【正文】 的探討，我們知道地球上的所有生物都生活在生物圈中，科學(xué)家們把所有的生物及其生存的環(huán)境統(tǒng)稱為生態(tài)系統(tǒng)，所以生物圈就是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。兩種生物體內(nèi)的眾多基因中只要有少量的差異，那這兩種生物的外在表現(xiàn)就有很大差別，所以我們說物種多樣性的一個(gè)重要原因就是因?yàn)檫z傳的多樣性。　?。▽W(xué)生閱讀課文并討論）　　生：我們?cè)陔娨暽狭私獾?，生物體內(nèi)有一種叫做基因的物質(zhì)，不同物種的生物體內(nèi)的遺傳基因有差別，而生物體內(nèi)的基因又有很多，基因不同生物就不同。同學(xué)們?cè)谏钪懈鼞?yīng)該愛護(hù)其他生物，別忘了他們和我們一樣也是地球生物大家庭中的一員?！　∩何艺J(rèn)為表面上人類好像可以為所欲為，甚至滅絕一種生物，但許多個(gè)體微小的生物如細(xì)菌、病毒，我們就沒辦法戰(zhàn)勝它們，比如“非典”病毒。　　師：請(qǐng)談一下你的觀點(diǎn)?！　煟核闵弦呀?jīng)滅絕的生物，地球上曾經(jīng)出現(xiàn)過多少種生物呢？　　生：地球上曾經(jīng)出現(xiàn)過10億種左右。既然地球上所有的生物都生活在生物圈中，請(qǐng)大家從教材中提供的科學(xué)資料里找一下，生物圈中有多少種生物呢? 地球上曾經(jīng)生活過多少種生物呢？　　學(xué)生閱讀課文（有的邊看邊畫），討論?！　∩簬r石圈是人類和其他動(dòng)植物賴以生存的主要場(chǎng)所?！　煟捍蠹艺f得都很好。　　師：原來大氣圈中有這么多的生物??！　　生：水圈約占地球表面的70％，主要包括地球上的全部海洋和江河湖泊?！　〗處焷淼酵瑢W(xué)中間，幫助解決學(xué)生統(tǒng)計(jì)過程中的問題。生物的家族中包含有植物、動(dòng)物、細(xì)菌、真菌、病毒等?！　∩捍髿馊Φ牡撞?、水圈的大部分和巖石圈的表面?！　煟夯卮鸱浅Ｕ_。地球上適合生物生存的空間，其實(shí)只是它表面的一薄層，科學(xué)家把這一薄層叫做生物圈。可見，地球上生物生存的空間是有一定范圍的。下面就讓我們共同來欣賞這美麗的地球!　　學(xué)生觀看課件并討論。　　師：同學(xué)們，你們都看到了什么呢?　　(討論發(fā)言)　　生：有草原、河流、森林、蔚藍(lán)的天空，還有許多叫不出名字的美麗的動(dòng)物和植物……　　師：大家觀察得非常仔細(xì)。現(xiàn)在，我們就給地球上生物能夠生存的空間起個(gè)名字，你們認(rèn)為應(yīng)該起什么名字好呢?　　學(xué)生討論后，有的同學(xué)說出了“生物圈”這個(gè)名字。地球上的所有生物都在生物圈中生存、繁衍。那么，在這個(gè)20千米的厚度當(dāng)中，不同的生物生存的位置不一樣?！　煟悍浅：茫厍蛏衔覀冑囈陨娴纳锶桶ㄟ@三個(gè)圈層。你們知道在生物圈的三個(gè)圈層中都有哪些生物生活嗎?我們來做一個(gè)活動(dòng)，全班分為三大組，每組代表一個(gè)生物圈層，試著將你熟悉的這個(gè)生物圈層的生物名稱寫在一張紙上，再與小組的伙伴交流一下，去掉重復(fù)的，統(tǒng)計(jì)你們小組總共列出多少種生物?！　W(xué)生分組敘述（略）　　師：原來大家知道這么多的生物，看來大家平時(shí)都非常善于觀察，非常熱愛大自然。在水圈中生活著魚類、微小的浮游生物、水生植物等。水圈中的生物大都生活在水面下150米以內(nèi)的水層中。在這個(gè)圈層中，有我們熟悉的各種陸生動(dòng)物和植物，還有大量的細(xì)菌和真菌?！　∩河杏涊d的或命名的共有200多萬種?！　煟和瑢W(xué)們說得很好!有人說“人類是地球上其他生物的主宰”，我想請(qǐng)大家發(fā)表自己的見解。　　生：人類為了自己的生存砍伐樹木、捕殺動(dòng)物，人類甚至可以滅絕任何一種生物，難道我們還不是主宰嗎？　　師：大家對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)怎樣看呢？請(qǐng)大家分組討論一下?！　∩哼€有，由于許多鳥死亡了，很多地方都暴發(fā)了蟲害，農(nóng)民就給莊稼噴灑大量的農(nóng)藥，而好多農(nóng)藥對(duì)人都有害。　　師：生物圈中的物種具有多樣性，有的我們非常熟悉，有的我們也早有耳聞，下面我們一起來看一下大屏幕，再來欣賞一下和我們共同生活在生物圈中的美麗的生物。所以，我們組認(rèn)為，物種多樣性的原因就是因?yàn)檫z傳基因的多種多樣決定的。例如，菊花原來只產(chǎn)于我國(guó)，現(xiàn)在世界各地都在種植，種類有2萬多種。下面我想請(qǐng)同學(xué)們說一下你對(duì)生態(tài)系統(tǒng)有哪些了解，不清楚的同學(xué)可以先看一下書。生物多樣性是我們的地球生機(jī)盎然的根本，很難想像地球上只有人類會(huì)是什么樣子?？紤]一下小麥周圍環(huán)境中還有哪些因素？比如某些生物也會(huì)影響到小麥的生長(zhǎng)，誰(shuí)來補(bǔ)充？　　生：（各抒己見）那么農(nóng)田中的雜草，土壤中的蚯蚓，小麥植株上的害蟲，與小麥套種的玉米都能影響小麥的生長(zhǎng)啦！　　師：對(duì)。生態(tài)因素又分為生物因素和非生物因素。什么是霉菌呢？大家請(qǐng)看這塊原本酥軟可口的月餅，它是我在一個(gè)遺忘了的月餅盒中發(fā)現(xiàn)的。　　師：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)討論一下影響霉菌生活的非生物因素有哪些？并把它們列出來，簡(jiǎn)單地說一說理由。有影響嗎？不妨根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)。動(dòng)手操作之前，需要先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。你們打算選用什么材料來作實(shí)驗(yàn)？（提示）哪些物品容易長(zhǎng)出霉菌？　　生：（小組代表發(fā)言）月餅、饅頭、橘子、梨、油菜、西紅柿……　　師：營(yíng)養(yǎng)豐富的蔬菜、水果，濕潤(rùn)的主食都可以。　　師：說得棒極了！考慮實(shí)際情況，怎么創(chuàng)造“低溫環(huán)境”和“高溫環(huán)境”？　　生：（討論）將饅頭放在冰箱的保鮮層里，就是低溫環(huán)境。設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是探究實(shí)驗(yàn)中的重要步驟?！　煟杭热徊幌嗤?，實(shí)驗(yàn)結(jié)果就不能真實(shí)反映“溫度”這一個(gè)因素對(duì)霉菌生活的影響。　　師：同學(xué)們想的辦法都不錯(cuò)。（師把兩個(gè)大小不同的饅頭分別裝入體積不同的塑料袋中……）　　生：兩個(gè)饅頭大小不同，兩個(gè)塑料袋大小不同，一個(gè)扎袋口，另一個(gè)未扎袋口，都將影響實(shí)驗(yàn)效果?！　煟赫f明結(jié)論與假設(shè)一致。你見過哪些形式的實(shí)驗(yàn)記錄，可介紹給大家。　　(三)歸納總結(jié)　　師：現(xiàn)在我們來總結(jié)探究的一般步驟，回顧本堂課開始……（師生共同總結(jié)，師指出重點(diǎn)，多媒體動(dòng)畫顯示探究的步驟，即：提出問題→作出假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄→分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象→得出結(jié)論）　　同學(xué)們，通過這節(jié)課，我們初步了解了探究的一般步驟，學(xué)會(huì)了科學(xué)的思維方式，課下就該實(shí)踐所學(xué)的知識(shí)了。其實(shí)只要我們尊重科學(xué)事實(shí)，無畏于失敗，勇于探索，我們就是未來的科學(xué)家！3生物學(xué)研究的基本方法――實(shí)驗(yàn)法為引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課一開始便為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境――節(jié)選三小段蛇與鼠的片段，分別講述皮爾斯蛇在狹長(zhǎng)的洞穴里追蹤老鼠；響尾蛇（一種毒蛇）面對(duì)近在咫尺的老鼠只是不停地伸縮舌頭；加彭蛇（一種毒蛇）張開大嘴咬住老鼠，又讓中毒的老鼠逃脫。教師此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面做過的“探究溫度對(duì)霉菌的影響”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，應(yīng)盡可能多地參與各組討論并提出建議。 接著由學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在交流的過程中，不斷修改完善，教師在充分肯定學(xué)生設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，將課本中研究者的實(shí)驗(yàn)過程和看到的現(xiàn)象介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)研究者與自己設(shè)計(jì)的不同，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中應(yīng)該注意的問題：如設(shè)置對(duì)比實(shí)驗(yàn)；對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的實(shí)驗(yàn)條件只能有唯一不同；實(shí)驗(yàn)應(yīng)重復(fù)多次以減少誤差等。探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素最后回顧一節(jié)課所做的工作，由學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行歸納總結(jié)，得出實(shí)驗(yàn)法的基本過程?！　痴劯惺?，創(chuàng)設(shè)氛圍　　“同學(xué)們，在收集和捕捉鼠婦的過程中，大家一直是興致未盡，請(qǐng)同學(xué)們談一談，為什么有如此濃厚的興趣呢？”教室內(nèi)頓時(shí)活躍起來，教師短短一句話的點(diǎn)撥，激起學(xué)生探究的欲望，同學(xué)們按捺不住心中的喜悅，楊璐同學(xué)搶著說：“收集鼠婦太有意思了，我在收集鼠婦的過程中，發(fā)現(xiàn)他們經(jīng)常在陰暗潮濕的地方，如石塊的下面、花盆的底部，了解了它們生活在陰暗潮濕的環(huán)境中，掌握探究學(xué)習(xí)的方法，為以后的探究學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。那么，同學(xué)們都選擇哪些因素去探究，又是怎樣制定實(shí)驗(yàn)方案的呢？請(qǐng)聽同學(xué)們的匯報(bào)吧！第一小組組長(zhǎng)薛丹自報(bào)家門：“我們小組探究的題目是：溫度對(duì)鼠婦生活的影響，我們作出的假設(shè)是：鼠婦生活在適宜的溫度中，我們的實(shí)驗(yàn)是這樣進(jìn)行的，首先，分析鼠婦生活在適宜的溫度中（20℃～25℃），較高或較低的溫度都會(huì)影響鼠婦的生活，因而與適宜溫度進(jìn)行對(duì)照的條件是較高的溫度和較低的溫度，實(shí)驗(yàn)變量是溫度。在10分鐘內(nèi)，每2分鐘記錄一次鼠婦的數(shù)目，測(cè)得最后一次實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：潮濕土中有7只鼠婦，冰塊土中凍死2只鼠婦，有1只麻木了?！　÷犕暄Φね瑢W(xué)的匯報(bào)，我看到幾名學(xué)生帶著疑惑的目光舉起了手，便問：“對(duì)他們的探究有疑問嗎？”　　趙政遵同學(xué)質(zhì)疑：“你們的實(shí)驗(yàn)非常好，說明了鼠婦生活在適宜的溫度，較高的溫度和較低的溫度都會(huì)影響鼠婦的生活，可是你們?cè)谶@個(gè)實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)該給予鼠婦人文關(guān)懷，應(yīng)該控制好溫度的變量，不應(yīng)該讓鼠婦燙死或凍死。我也被同學(xué)們深深地感染了，淚花濕潤(rùn)了眼眶，這不就是最好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情價(jià)值觀的教育嗎？　　薛丹同學(xué)立即站起來，接受趙政遵同學(xué)質(zhì)疑，說：“趙政遵同學(xué)提出的問題非常好，我們沒有考慮到這個(gè)問題，全體小組成員起立，為5只獻(xiàn)身科學(xué)探究的鼠婦默哀2秒鐘。　　上述教學(xué)片段的描述，突出了學(xué)生“主動(dòng)、參與、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)、發(fā)展探究技能、掌握探究方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑和批判的科學(xué)精神以及關(guān)注生命的情感，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，使科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)融為一體，真正實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到真正的“以學(xué)生發(fā)展為本”的目的。實(shí)驗(yàn)裝置是這樣設(shè)計(jì)的：分別將干土、酸性土、堿性土裝入三個(gè)木盒內(nèi)的一端，三個(gè)木盒的另一端是潮濕（中性）土，形成對(duì)比的環(huán)境條件，各放入10只鼠婦，蓋上不透光的紙板，待觀察?！睆埩劣謸屩f：“由于環(huán)境的污染，工廠的廢氣和物質(zhì)燃燒的氣體排放到空氣中，使大氣中的二氧化硫氣體過多，與雨水結(jié)合形成酸雨，酸雨流入土壤中，使土壤呈酸性，這也是形成酸性土的原因之一?！　”磉_(dá)交流、互動(dòng)評(píng)價(jià)　　實(shí)驗(yàn)探究告一段落，我看到同學(xué)們朝陽(yáng)般的笑臉上映照著探究學(xué)習(xí)成功的喜悅、智慧的光芒、新知的收獲……我請(qǐng)同學(xué)們就各組實(shí)驗(yàn)的方法和態(tài)度作評(píng)價(jià)，第一小組的同學(xué)贊揚(yáng)第二小組的同學(xué)們合作高效的學(xué)習(xí)方法，第二小組贊揚(yáng)第一小組的同學(xué)們創(chuàng)新中嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度以及接受批評(píng)的高貴品格。　　變形蟲很小，是一種原生動(dòng)物，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪辛私獾煤苌伲虼?，在這節(jié)課之前，我們安排大家回去收集有關(guān)變形蟲生活的資料，下面請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)收集到的有關(guān)資料。　　生：我從網(wǎng)上看到變形蟲的圖像，它的身體可以變形?！　煟赫?qǐng)同學(xué)們閱讀P46“觀察變形蟲”實(shí)驗(yàn)?！　煟簞偛琶恳唤M同學(xué)都非常認(rèn)真、仔細(xì)地操作。　　師：同學(xué)們觀察得非常好。　　師：變形蟲是活動(dòng)的，受到外界刺激時(shí)能發(fā)生反應(yīng)，這叫應(yīng)激性?！　煟鹤冃蜗x是怎樣運(yùn)動(dòng)的？　　生：我們看到變形蟲運(yùn)動(dòng)的時(shí)候身體可以變形，通過改變身體的外形來運(yùn)動(dòng)?！　煟赫?qǐng)同學(xué)們思考，變形蟲是怎樣獲得能量的？　　生：依靠攝取食物獲得能量。當(dāng)偽足伸向食物時(shí)，可以把食物包圍起來，而食物被裹入體內(nèi)形成