聚焦核心引領(lǐng)突破—小學(xué)數(shù)學(xué)課堂核心問(wèn)題-wenkub
2023-04-22 02:55:01 本頁(yè)面
【正文】 只能在不斷游離的教學(xué)情境中作膚淺的思考，看似整節(jié)課都在高頻率的問(wèn)答，其實(shí)都是教師在牽引，學(xué)生很少有主動(dòng)思考的空間。這僅僅是一種低水平的認(rèn)知要求，除了讓學(xué)生熟練技能之外，幾乎不可能有高水平思維的參與。全班40人，只有12人有課堂發(fā)言，僅占總?cè)藬?shù)的30%，整節(jié)課有舉手的學(xué)生也只有21人，只占52%。經(jīng)過(guò)課堂觀察研究，筆者發(fā)現(xiàn)目前課堂核心問(wèn)題的設(shè)計(jì)存在缺陷導(dǎo)致教學(xué)問(wèn)題頻頻出現(xiàn)：（1） 情境枯燥，興趣不足【鏡頭一】 億以上數(shù)的改寫(xiě)和省略是四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)億以內(nèi)數(shù)的改寫(xiě)和省略，因此掌握了改寫(xiě)省略的一般方法，在探究新知環(huán)節(jié)老師是這樣設(shè)計(jì)核心問(wèn)題的： “ 出示：人類(lèi)用最大的望遠(yuǎn)鏡可以觀測(cè)到天空中1000000000顆行星。 核心問(wèn)題是教師在鉆研教材、教法，了解雪情的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)的能夠最好的體現(xiàn)教師的教學(xué)理念、承載教學(xué)主要目標(biāo)、串聯(lián)課堂教學(xué)主線的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：核心問(wèn)題 設(shè)計(jì)策略 問(wèn)題教學(xué) 高效一、直面現(xiàn)實(shí)——研究核心問(wèn)題設(shè)計(jì)策略之緣起 隨著課改的推進(jìn)，營(yíng)造輕負(fù)高質(zhì)的課堂教學(xué)一直是每個(gè)教育者所追求的至高境界。 聚焦核心 引領(lǐng)突破 ——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂核心問(wèn)題設(shè)計(jì)策略的研究諸暨市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)慶同小學(xué) 斯通 15257584178內(nèi)容摘要：核心問(wèn)題是教師基于教材和學(xué)情，精心設(shè)計(jì)的體現(xiàn)教其教學(xué)理念、承載教學(xué)主要目標(biāo)、串聯(lián)課堂教學(xué)主線的問(wèn)題。我們知道課堂上的核心問(wèn)題是貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的靈魂，因此如何設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)核心問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生的感悟和體驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵。它能引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考，嘗試自主操作，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和理解問(wèn)題的能力，它能為教學(xué)提供豐富的生成資源，為師生的教學(xué)互動(dòng)工作搭建寬廣的平臺(tái)。（1）誰(shuí)愿意先讀讀這個(gè)數(shù)？（2）你有好辦法一下就讀出這個(gè)數(shù)嗎？作為一節(jié)較為基礎(chǔ)的概念課，這樣的課堂參與度顯然是不理想的。二、分析診斷——剖析問(wèn)題教學(xué)成效欠缺之成因在課堂教學(xué)中，高質(zhì)量核心問(wèn)題的是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。問(wèn)題設(shè)計(jì)不夠精致，欠斟酌。以《長(zhǎng)方形和正方形的復(fù)習(xí)》這節(jié)課為例，本課的教學(xué)目標(biāo)是：①通過(guò)整理復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生回憶鞏固長(zhǎng)方體、正方體的特征?！白冏冏儭薄`活變式提升理解以“運(yùn)算定律復(fù)習(xí)”一課為例，一般的常規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)是先復(fù)習(xí)運(yùn)算定律，然后呈現(xiàn)幾組練習(xí)，請(qǐng)學(xué)生練習(xí)。因?yàn)榧臃ㄓ?jì)算簡(jiǎn)便。生2：我選第二個(gè)，因?yàn)槿绻竺媸浅?的話，8=10 去掉遮擋，呈現(xiàn)習(xí)題。
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