【正文】 離不開知識技能的學(xué)習(xí)，知識技能的學(xué)習(xí)必須有利于其他三個目標(biāo)的實現(xiàn)。三、簡答題。《標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“四基”是指：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)，從以下四個方面作出了闡述：知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度。A、建立數(shù)感 B、符號意識 C、發(fā)展運算能力和推理能力 D、初步形成模型思想1課程內(nèi)容的組織要處理好(ABC)關(guān)系。A、生動活潑的 主動的和富有個性B、主動和被動的 生動活潑的C、生動活潑的 被動的 富于個性推理一般包括( C )。A、學(xué)習(xí)過程目標(biāo) B、學(xué)習(xí)活動結(jié)果目標(biāo)。第二套：課標(biāo)與教材教法復(fù)習(xí)題及答案一、選擇題(110單項選擇，1115多項選擇)(30%)數(shù)學(xué)教學(xué)活動是師生積極參與，(C )的過程。 四、教學(xué)設(shè)計題(本大題共1小題，共20分) 材料：《題西林壁》宋 蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。在教學(xué)過程中可以從以下幾個步驟去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略：①培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，激活并保持良好的注意、情緒與思維狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略不失為提高教學(xué)效率和成績的良好途徑。許多學(xué)生只知道某種學(xué)習(xí)方法或技能有效，但并不清楚何時選擇以及如何運用這些因此，可以建議嘗試著從學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)方面去改變這種情況。(6)小組輔導(dǎo)。(2)開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課。 (3)學(xué)生觀。 ? 【答案解析】(1)知識觀。要使學(xué)生自愿參加課外活動，就要使活動本身具有吸引力。 。內(nèi)化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。從則可能得到安全，否則將受到懲罰。依從包括從眾和服從兩種。(5)個體身心發(fā)展的個別差異性。 二、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分) ? 【答案解析】個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有：(1)個體身心發(fā)展的順序性。 【答案解析】畫線是復(fù)述策略，是認(rèn)知策略的一種。學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效地組織教學(xué)，教師在其中起著關(guān)鍵的作用。從西周以后，出現(xiàn)“國學(xué)”和“鄉(xiāng)學(xué)”，這是比較完備的學(xué)校教育制度。 ，始于教育家【B】。 8.“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的【D】。 【C】。 【A】。 【答案解析】文藝復(fù)興時期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班級”一詞。 【答案解析】社會學(xué)派教育目的論的主要代表人物是涂爾干。最新小學(xué)數(shù)學(xué)教師招聘與進城考試試題（15套）第一套：教育學(xué)知識精選模擬題及答案一、單項選擇題(本大題共l5小題。 【D】。 【C】。 【答案解析】維果茨基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平，一是兒童的現(xiàn)有水平。 【答案解析】師生直接接觸到的教科書是教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識的基本材料。 【答案解析】“習(xí)”和“溫”是復(fù)習(xí)，鞏固的意思，因此體現(xiàn)的是教學(xué)的鞏固性原則。 【答案解析】英國教育家斯賓塞把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成，首先把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語。說明在西周之前很長一段時間，學(xué)校教育就誕生了。 【C】。 【A】。(2)個體身心發(fā)展的階段性。 。依從階段的行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定可以說，處于依從階段的態(tài)度與品德，其水平較低，但卻是一個不可缺少的階段，是態(tài)度與品德建立的開端環(huán)節(jié)。認(rèn)同實質(zhì)上就是對榜樣的模仿，其出發(fā)點就是試圖與榜樣一致。在內(nèi)化階段，個體的 【答案解析】開展好課外活動，要求： (1)要有明確的目的性和計劃性。吸引力來自活動內(nèi)容的豐富多彩和組織形式的變化多樣，能符合學(xué)生的各種興趣和需要。建構(gòu)主義強調(diào)的是人類知識的主觀性，他們認(rèn)為，人類知識只是對客觀世界的一種解釋、一種假設(shè)，并不是對客觀現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征，它不是最終的答案，而是會隨著人類認(rèn)識的進步而不斷地被新的解釋和假設(shè)所推翻、所取代的。學(xué)生是自己知識的建構(gòu)者，學(xué)習(xí)不是簡單的信息輸人、貯存和提取的過程，也不是簡單的積累，而是在已有的知識經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)和信念的基礎(chǔ)上去形成知識的意義，實現(xiàn)新舊知識的綜合和概括。(3)在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容。 三、材料分析題(本大題共1小題，共20分) 李老師在教學(xué)中存在這樣一種令人尷尬的現(xiàn)象：他講課不可謂不透、不明、不用功(有時甚至很賣力)，課下督促檢查不可謂不細(xì)、不緊、不認(rèn)真，而學(xué)生也付出了較大的努力，師生滿以為會取得較大的收獲與提高，可最終結(jié)果卻不盡如人意，付出和希冀相去甚遠(yuǎn)。 (2)教師教任何功課，“講”都是為了達到用不著“講”，“教”都是為了達到用不著“教”，但是縱觀當(dāng)今學(xué)校教育教學(xué)的過程，大多教師只重視講聽，方法或技能，只知道機械地運用，遇到新情況則表現(xiàn)為無所適從、不知所措，而培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略能彌補這一不足。 (3)學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)習(xí)情境的特點和變化而采用的達到一種或多種學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。②分析學(xué)習(xí)情況，選擇學(xué)習(xí)方法。不識廬山真面目，只緣身在此山中。A、交往互動 B、共同發(fā)展 C、交往互動、共同發(fā)展教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會(B )。評價要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的( C )A、成績 B、目的 C、過程“綜合與實踐”的教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)保證每學(xué)期至少( A )次。A、邏輯推理和類比推理 B、邏輯推理和演繹推理 C、合情推理和演繹推理1義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：( BC )A、人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)B、人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育C、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展1數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的( AB )之上。A、過程與結(jié)果 B、直觀與抽象 C、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗二、填空題。在各學(xué)段中，《標(biāo)準(zhǔn)》安排了四個方面的課程內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。在“圖形與幾何”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立空間觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的 幾何直觀 與推理能力。《標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“四能”是指：發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。(25%)簡述《標(biāo)準(zhǔn)》中總體目標(biāo)四個方面的關(guān)系?答：總體目標(biāo)的四個方面，不是互相獨立和割裂的，而是一個密切聯(lián)系、相互交融的有機整體。學(xué)生的數(shù)感主要表現(xiàn)在哪些方面?答：理解數(shù)的意義。能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴āＴ鯓永斫鈱W(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系，如何使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體?答：好的教學(xué)活動，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。教師富有啟發(fā)性的講授，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，組織學(xué)生操作實驗、觀察現(xiàn)象、提出猜想、推理論證等，都能有效地啟發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。 （╳ ）2．在新課程中，教材提供給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)線索，而不是惟一的結(jié)論。 （√ ）5．開發(fā)地方課程和校本課程就是編寫適合學(xué)生發(fā)展的新教材。（╳ ）9．教學(xué)反思是促進教師更為主動參與教育教學(xué)、提高教育教學(xué)效果和專業(yè)發(fā)展的重要手段。 （╳ ）二、下列各題的選項中，有一項是最符合題意的。必修 1 1 C．選修 3 3 D。三級課程管理制度的確立（ABC ）A．有助于教材的多樣化 B．有利于滿足地方經(jīng)濟、文化發(fā)展的需要C．有利于學(xué)生的發(fā)展 D．有利于擴大國家課程在整個課程計劃中的比重2．實施素質(zhì)教育，必須端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。在這里，“關(guān)注人”的含義是什么？（6分）第一，關(guān)注每一位學(xué)生；第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗；第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。請問：上述案例中，教師的做法是否正確？為什么？（9分）教師的做法是正確的。期末考試前的一天下午，王林走過教導(dǎo)處門口，看到里面沒人，就走了進去，一眼看到老師放在櫥里的數(shù)學(xué)試卷。張主任嚴(yán)肅地對王林說：“平時不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉！你等著受處分吧！”臉色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，請不要處分我。（5分）言之有理即給分。教學(xué)設(shè)計二：教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題，即如何把一個平行四邊形轉(zhuǎn)變成一個長方形，然后組織學(xué)生自主探究，并獲得計算平行四邊形面積的公式。（3分）這種教學(xué)方法將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，從而促進師生的共同發(fā)展。B D C 《基礎(chǔ)教育可改革綱要》（實行）指出，綜合實踐活動課程的內(nèi)容主要包括：“信息技術(shù)”“社區(qū)服務(wù)與社會時間”、“勞動與技術(shù)教育”和（ 在教育部印發(fā)的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，不屬于通識性知識基本要求的是（ 下列表述中，不符合我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程設(shè)置精神的是（ “教育，不能停止在兒童期和青年期，只要人或者就應(yīng)該是繼續(xù)的，教育必須以這樣的做法來適應(yīng)個人和社會的連續(xù)要求”，這段話體現(xiàn)的教育思想是（ 按照加涅的學(xué)習(xí)水平分類，學(xué)生為相似的、易混淆的單詞分別做出正確反映的學(xué)習(xí)屬于（ 教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（ ，形成形象 基礎(chǔ)教育課程改革提出“三維目標(biāo)”是指（ 、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀 1人們通常將“各級各類學(xué)校的具體要求稱為”（ 1新一輪基礎(chǔ)教育課程所倡導(dǎo)的教學(xué)方式主要是（ 、合作、探究 1下列關(guān)于課程資源的說法正確的是（ 1課的類型一般分為兩大類，即（ 1影響教育發(fā)展規(guī)模、速度以及教育結(jié)構(gòu)變化決定性因素的是（ 這種教育方式依據(jù)德育規(guī)律的是（ 1智育的根本任務(wù)是（ 1我國教育目的的根本特點是（ 1教育目標(biāo)分類中的“接收、反映、價值判斷、組織、價值觀或價值體系的個性化”屬于（ A ）。 “富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”體現(xiàn)意志的（ 3生命教育是當(dāng)前教育中的重要內(nèi)容，以下哪一項不屬于生命教育的內(nèi)容（ A、法制概念 3在概念教學(xué)中，變換同類事物的非本質(zhì)特征以突出其本質(zhì)特征的是，這種方式是（ A、變式B、比較AB、跑步PAN學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的側(cè)重點是（ A、外部指導(dǎo) 3指出“教育即生活，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一”思想的教育家是（ A、陶行知 3下列屬于問題解決的是（ A、記住一個人的名字 3對語法法則、公式符號、法律條文等知識的記憶屬于（ A、情境記憶 3取得重大成功后的狂喜，慘遭失敗后的絕望，這種情緒狀態(tài)是（ A、心境 3下列表述中，屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的是（ A、為了獲得家長、老師的表揚而學(xué)習(xí) 小學(xué)生常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合癥通常稱之為（ A、學(xué)習(xí)困難綜合癥二、判斷題（每小題1分）參考答案：對。教學(xué)的幾本理論形式是班級授課制，個別教學(xué)是其特殊形式。 4參考答案：錯。參考答案：錯。 參考答案：對。參考答案：錯。 參考答案：對。參考答案：錯。 參考答案：錯。（2分） （2）課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)評估和考試命題的依據(jù)，是確定教與學(xué)的規(guī)定性及其內(nèi)容和要求。（1分） 參考答案：（1）教學(xué)目的明確。 （3）教學(xué)方法適當(dāng)，教師善“啟”善“導(dǎo)”。 （5）教學(xué)進程組織嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)緊湊 ⒈感知覺有了充分發(fā)展。但在整個小學(xué)階段，他們的不隨意記憶始終占主要地位。小學(xué)生自我意識的社會化程度有了較大提高，但是仍然不夠客觀、全面，帶有明顯的主觀色彩。 ，是良好觀察的重要條件。 ，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。 、交流并匯報觀察結(jié)果，不斷提高學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。 參考答案：談話法是教師和學(xué)生相互交談，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識與經(jīng)驗，通過獨立思考去獲得新知識的教學(xué)方法。（1分）（1分） 二、作為教師，有哪些途徑和方法加強師德修養(yǎng)？（8分） 材料中的調(diào)查中違反了教師職業(yè)道德的：學(xué)習(xí)包括：①馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等；②學(xué)習(xí)師德修養(yǎng)的理論。是道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是師德建設(shè)的根本途徑。①對自己的教育教學(xué)效果進行反思，對自己的不足及時糾正。是職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次。 閱讀材料，分析影響個體能力發(fā)展的因素。 （1）遺傳與營養(yǎng)。 （2）早期經(jīng)驗。教育與教學(xué)對智力的發(fā)展其主導(dǎo)作用。 案例一中齊白石發(fā)揮了自己的主觀能動性，是他成為為著名畫師的關(guān)鍵因素。還需要后天的教育，教育在對智力的發(fā)展起主導(dǎo)作用。1111（14 ）、（9 ）。如果進行淘汰賽，最后決賽出冠軍，共要比賽（ 9）場。 下面算式中 的“愛、長、虹、小、學(xué)”各代表什么數(shù)字 用一根繩子測量井臺到水面的深度，把繩子對折后垂直到水面，繩子超過井臺15米，把繩子三折后垂直到水面，繩子超過井臺4米。如果每噸貨物運費1千米需要2元運費，那么最少要多少運費才行？2700（1） ——（2）——（3）——（4）——（5）15噸 30噸 40噸 兩箱茶葉共重120千克，如果從甲箱取出28千克放入乙箱，那么乙箱的千克數(shù)是甲箱的3倍，兩箱原有茶葉相差多少千克？4kg 觀察下面的表格回答下列問題（1） 到2006為止，A、B、C、D各組有幾個數(shù)？（2） D組第41個數(shù)是幾？（3） 198在哪一組里？ 四個一樣的長方形和一個小正方形（如圖）拼成了一個大正方形。小兵從每個有棋子的盒子里各拿出一個棋子放在空盒內(nèi)，再把盒子重新排一下。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的(組織)者，(引導(dǎo))者和(合作)者。筆算加減法以( 三)位數(shù)的為主，一般不超過(四 )位數(shù)。7cm=( 70 )mm 4km=( 4000 )m8kg = ( 8000