【正文】 事并做出反應(yīng)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎(chǔ)?！　∫?、語言技能　　語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。能用常見應(yīng)用文體完成一般的寫作任務(wù)，并具有初步使用文獻的能力。能就國內(nèi)普遍關(guān)心的問題如環(huán)保、人口、 和平與發(fā)展等用英語進行交談，表明自己的態(tài)度和觀點。能自覺評價學(xué)習(xí)效果，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。能就口頭或書面材料的內(nèi)容發(fā)表評價性見解。具有較強的自我調(diào)控能力，初步形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。能就較廣泛的話題交流信息，提出問題并陳述自己的意見和建議。能主動擴展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息。 六級：進一步增強英語學(xué)習(xí)動機，有較強的自主學(xué)習(xí)意識。能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見。能利用多種教育資源進行學(xué)習(xí)。能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略?！　∥寮墸河休^明確的英語學(xué)習(xí)動機和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息，擴展知識，解決簡單的問題并描述結(jié)果。能在所設(shè)日常交際情景中聽懂對話和小故事。能參與簡單的角色扮演等活動。能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子?！　《墸簩τ⒄Z學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事?！　∫患墸簩τ⒄Z有好奇心，喜歡聽他人說英語?！　≌Z言知識：語音，詞匯，語法，動能，話題。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成。　　六年級結(jié)束時達到二級,9年級結(jié)束時達到五級,普通高中結(jié)束時達到八級　　　　 小學(xué)英語教研組活動記錄4 時間：2012年9月11日　　 地點:一二班教室　 活動主題： 第二部分 課程目標 主講：李曉霞 參加人員:小學(xué)英語教研組全體成員 第二部分課程目標　　 基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。第九級為外國語學(xué)校和外語特色學(xué)校高中畢業(yè)課程目標的指導(dǎo)級，該級別也可以作為部分學(xué)校少數(shù)英語特長學(xué)生基礎(chǔ)教育階段的培養(yǎng)方向。過渡級別的設(shè)置既有利于對各層次教學(xué)的指導(dǎo)，又為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。該設(shè)計遵循了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和不同年齡段學(xué)生生理和心理發(fā)展的需求和特點，也考慮到我國民族眾多，地域遼闊，經(jīng)濟和教育發(fā)展不平衡的實際，旨在體現(xiàn)國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性。終結(jié)性評價應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力。在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。英語課程在目標設(shè)定。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。　　一、課程性質(zhì)　　外語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，英語是外語課程中的主要語種之一?！　?改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴大，教育教學(xué)取得了顯著的成就。小學(xué)英語教研組活動記錄1 時間：2012年8月21日　　 地點:一二班教室　 活動主題： 第一部分 前言和一課程性質(zhì) 主講：李曉霞 參加人員:小學(xué)英語教研組全體成員 活動過程： 小學(xué)英語新課程標準（2011版）　第一部分 前言社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出。然而，英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，與時代發(fā)展的要求還存在差距。英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程?！　。ǘ┱w設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放　　 基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力。教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。　?。ㄎ澹┳⒅剡^程評價，促進學(xué)生發(fā)展　　 建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。評價要有利于促進學(xué)生綜合語言運用能力和健康人格的發(fā)展；促進教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進英語課程的不斷發(fā)展與完善?！　?國家英語課程要求從3年級起開設(shè)英語課程。第二部分課程目標（２）　　課程目標的級別不完全等同于基礎(chǔ)教育階段的各個年級。　　 各地區(qū)可以根據(jù)國家課程三級管理的有關(guān)政策規(guī)定，根據(jù)當?shù)氐臈l件和需要，適當調(diào)整相應(yīng)學(xué)段英語課程的目標。綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上?！　【C合語言運用能力:　　情感態(tài)度：動機興趣，自信意志，合作精神，祖國意識，國際視野?！　∥幕庾R：文化知識，文化理解，跨文化交際，意識和能力。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）交換信息。能嘗試使用適當?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中的困難。能就熟悉的生活話題交流信息和簡單的意見。能在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)幫助，克服困難。能聽懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。能根據(jù)提示起草和修改小作文。進一步增強以文化差異的理解與認識。能讀懂供7~9年級學(xué)習(xí)閱讀的簡單讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能對自己的學(xué)習(xí)進行評價，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。能理解口頭或書面材料中表達的觀點并發(fā)表自己的見解。能根據(jù)自我評價結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)目標和策略。能讀懂供高中學(xué)習(xí)閱讀的英言語原著改寫本及英語報刊。理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識。能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文。了解交際中的文化內(nèi)涵和背景，對異國文化采取尊重和包容的態(tài)度。能做到日常生活的口頭翻譯。能自主開拓學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。因此，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段?！　≌f唱：　　 能根據(jù)錄音模仿說英語；　　 能相互致以簡單的問候?！　?能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。 能正確書寫字母和單詞。　　讀：　　 能認讀所學(xué)詞語；　　 能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；　　 能讀懂教材中簡短的要求或指令；　　 能看懂賀卡等所表達的簡單信息；　　 能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；　　 能正確朗讀所學(xué)故事或短文?！　≌f：　　 能在課堂活動中用簡短的英語進行交際；　　 能就熟悉的話題進行簡單的交流；　　 能在教師的指導(dǎo)下參與簡單的游戲和角色扮演活動；　　 能利用所給提示(如圖片、幻燈片、實物、文字等)簡單描述一件事情；　　 能提供有關(guān)個人情況和個人經(jīng)歷的信息；　　 能講述簡單的小故事；　　 能背誦一定數(shù)量的英語小詩或歌謠，能唱一些英語歌曲；　　 能在上述口語活動中語音、語調(diào)基本正確。知識是語言能力的有機組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)?！　≡~匯　　 學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600~700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語；　　 了解單詞是由字母構(gòu)成的。 小語教研組活動記錄11 時間：2012年11月6日　　 地點:一二班教室　 活動主題： 三、情感態(tài)度 主講：李曉霞 參加人員:小學(xué)英語教研組全體成員 活動過程：　　情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。表4是二級、五級和八級的情感態(tài)度分級目標。教師應(yīng)在教學(xué)中，幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。在英語課程實施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自