【正文】 事并做出反應(yīng)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打基礎(chǔ)?！　∫?、語言技能　　語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。能用常見應(yīng)用文體完成一般的寫作任務(wù)，并具有初步使用文獻(xiàn)的能力。能就國內(nèi)普遍關(guān)心的問題如環(huán)保、人口、 和平與發(fā)展等用英語進(jìn)行交談，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。能自覺評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。能就口頭或書面材料的內(nèi)容發(fā)表評(píng)價(jià)性見解。具有較強(qiáng)的自我調(diào)控能力，初步形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。能就較廣泛的話題交流信息，提出問題并陳述自己的意見和建議。能主動(dòng)擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息。 六級(jí)：進(jìn)一步增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。能與他人合作，解決問題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見。能利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。　　五級(jí)：有較明確的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息，擴(kuò)展知識(shí)，解決簡單的問題并描述結(jié)果。能在所設(shè)日常交際情景中聽懂對(duì)話和小故事。能參與簡單的角色扮演等活動(dòng)。能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子?！　《?jí)：對(duì)英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事?！　∫患?jí)：對(duì)英語有好奇心，喜歡聽他人說英語?！　≌Z言知識(shí)：語音，詞匯，語法，動(dòng)能，話題。這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的形成?！　×昙?jí)結(jié)束時(shí)達(dá)到二級(jí),9年級(jí)結(jié)束時(shí)達(dá)到五級(jí),普通高中結(jié)束時(shí)達(dá)到八級(jí)　　　　 小學(xué)英語教研組活動(dòng)記錄4 時(shí)間：2012年9月11日　　 地點(diǎn):一二班教室　 活動(dòng)主題： 第二部分 課程目標(biāo) 主講：李曉霞 參加人員:小學(xué)英語教研組全體成員 第二部分課程目標(biāo)　　 基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。第九級(jí)為外國語學(xué)校和外語特色學(xué)校高中畢業(yè)課程目標(biāo)的指導(dǎo)級(jí)，該級(jí)別也可以作為部分學(xué)校少數(shù)英語特長學(xué)生基礎(chǔ)教育階段的培養(yǎng)方向。過渡級(jí)別的設(shè)置既有利于對(duì)各層次教學(xué)的指導(dǎo)，又為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。該設(shè)計(jì)遵循了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和不同年齡段學(xué)生生理和心理發(fā)展的需求和特點(diǎn)，也考慮到我國民族眾多，地域遼闊，經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展不平衡的實(shí)際，旨在體現(xiàn)國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。英語課程在目標(biāo)設(shè)定。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。　　一、課程性質(zhì)　　外語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，英語是外語課程中的主要語種之一?！　?改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)取得了顯著的成就。小學(xué)英語教研組活動(dòng)記錄1 時(shí)間：2012年8月21日　　 地點(diǎn):一二班教室　 活動(dòng)主題： 第一部分 前言和一課程性質(zhì) 主講：李曉霞 參加人員:小學(xué)英語教研組全體成員 活動(dòng)過程： 小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）　第一部分 前言社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。然而，英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距。英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程?！　。ǘ┱w設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放　　 基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力。教學(xué)過程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。　?。ㄎ澹┳⒅剡^程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展　　 建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展；促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展與完善?！　?國家英語課程要求從3年級(jí)起開設(shè)英語課程。第二部分課程目標(biāo)（２）　　課程目標(biāo)的級(jí)別不完全等同于基礎(chǔ)教育階段的各個(gè)年級(jí)。　　 各地區(qū)可以根據(jù)國家課程三級(jí)管理的有關(guān)政策規(guī)定，根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件和需要，適當(dāng)調(diào)整相應(yīng)學(xué)段英語課程的目標(biāo)。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上?！　【C合語言運(yùn)用能力:　　情感態(tài)度：動(dòng)機(jī)興趣，自信意志，合作精神，祖國意識(shí)，國際視野?！　∥幕庾R(shí)：文化知識(shí)，文化理解，跨文化交際，意識(shí)和能力。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線）。能交流簡單的個(gè)人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡單信息。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請教。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）交換信息。能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中的困難。能就熟悉的生活話題交流信息和簡單的意見。能在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)幫助，克服困難。能聽懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。能根據(jù)提示起草和修改小作文。進(jìn)一步增強(qiáng)以文化差異的理解與認(rèn)識(shí)。能讀懂供7~9年級(jí)學(xué)習(xí)閱讀的簡單讀物和報(bào)刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。能理解口頭或書面材料中表達(dá)的觀點(diǎn)并發(fā)表自己的見解。能根據(jù)自我評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略。能讀懂供高中學(xué)習(xí)閱讀的英言語原著改寫本及英語報(bào)刊。理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識(shí)。能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文。了解交際中的文化內(nèi)涵和背景，對(duì)異國文化采取尊重和包容的態(tài)度。能做到日常生活的口頭翻譯。能自主開拓學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源。語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。因此，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段?！　≌f唱：　　 能根據(jù)錄音模仿說英語；　　 能相互致以簡單的問候?！　?能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。 能正確書寫字母和單詞?！　∽x：　　 能認(rèn)讀所學(xué)詞語；　　 能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；　　 能讀懂教材中簡短的要求或指令；　　 能看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息；　　 能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；　　 能正確朗讀所學(xué)故事或短文。　　說：　　 能在課堂活動(dòng)中用簡短的英語進(jìn)行交際；　　 能就熟悉的話題進(jìn)行簡單的交流；　　 能在教師的指導(dǎo)下參與簡單的游戲和角色扮演活動(dòng)；　　 能利用所給提示(如圖片、幻燈片、實(shí)物、文字等)簡單描述一件事情；　　 能提供有關(guān)個(gè)人情況和個(gè)人經(jīng)歷的信息；　　 能講述簡單的小故事；　　 能背誦一定數(shù)量的英語小詩或歌謠，能唱一些英語歌曲；　　 能在上述口語活動(dòng)中語音、語調(diào)基本正確。知識(shí)是語言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。　　詞匯　　 學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600~700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語；　　 了解單詞是由字母構(gòu)成的。 小語教研組活動(dòng)記錄11 時(shí)間：2012年11月6日　　 地點(diǎn):一二班教室　 活動(dòng)主題： 三、情感態(tài)度 主講：李曉霞 參加人員:小學(xué)英語教研組全體成員 活動(dòng)過程：　　情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識(shí)和國際視野。表4是二級(jí)、五級(jí)和八級(jí)的情感態(tài)度分級(jí)目標(biāo)。教師應(yīng)在教學(xué)中，幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。在英語課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自