小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題和建議-wenkub
2023-04-21 23:13:27 本頁面
【正文】 教學(xué)效果不盡如人意。這在基層學(xué)校是非常常見的一個(gè)現(xiàn)象。（二）學(xué)校教師定崗混亂，不能保證專師專用因?yàn)檎w教育資源分配不均，同一所學(xué)校的教師所學(xué)的專業(yè)不能滿足教學(xué)需求的情況時(shí)有發(fā)生。龐大的工作量使老師沒有充足的時(shí)間關(guān)注每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)過程，甚至沒時(shí)間及時(shí)和學(xué)生交流教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題?？墒俏覀兩磉呅W(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀并不是很樂觀。下面我就聯(lián)系我縣教學(xué)的實(shí)際和我的教學(xué)經(jīng)歷談一談我看到的小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題。個(gè)別學(xué)困生得不到教師足夠的關(guān)懷和幫助，很可能漸漸地對(duì)英語課失去興趣。比如，一所學(xué)校里語文和數(shù)學(xué)專業(yè)的老師特別集中，但是英語等專業(yè)的老師就特別欠缺。沒有充分的專業(yè)師資配備，教師沒有足夠的時(shí)間和精力專心鉆研某一特定學(xué)科，教學(xué)效果難免會(huì)打折。當(dāng)然，有時(shí)候，撇開多媒體，教師動(dòng)手制作一些教具也可以提升課堂教學(xué)效果，但相對(duì)來說耗費(fèi)的時(shí)間太長，并不是長久之計(jì)。但事實(shí)上，學(xué)校對(duì)師生的檢測和評(píng)價(jià)往往停滯在考試成績上，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)英語的點(diǎn)滴并不能及時(shí)得到教師足夠的關(guān)注和反饋。這是我們不愿看到的，也是得不償失的。時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為英語是門死記硬背的學(xué)科，是門沒有思想的學(xué)科。有些單詞在英式英語和美式英語中的發(fā)音是不同的，有時(shí)教師自身發(fā)音不能夠幫助學(xué)生明確的辨析出兩種發(fā)音的不同，這時(shí)就需要有系統(tǒng)的、專業(yè)的有聲資料的支持。因此，基層英語教師需要專業(yè)的、有聲的資料幫助師生改善發(fā)音，完善教學(xué)。但是，如果每節(jié)課都親自制作課件需要很長時(shí)間，耗費(fèi)很大精力，絕大部分教師難以做到，尤其是在寄宿制學(xué)校工作的老師，時(shí)間尤其缺乏。另一方面，同區(qū)域內(nèi)同學(xué)科的老師之間缺少交流和展示的平臺(tái)
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