小學(xué)生創(chuàng)作“迷你書(shū)”提高英語(yǔ)讀寫(xiě)能力的實(shí)踐研究-wenkub
2023-04-21 23:06:08 本頁(yè)面
【正文】 有了新的闡述：“能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事，能在老師的幫助下表演小故事或小短劇……能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫(xiě)出簡(jiǎn)短的語(yǔ)句。小學(xué)生創(chuàng)作“迷你書(shū)”提高英語(yǔ)讀寫(xiě)能力的實(shí)踐研究【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)中高年級(jí)教學(xué)中，學(xué)生讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)?！苯庾x《課標(biāo)》，我們不難發(fā)現(xiàn)：英語(yǔ)教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律的良好材料，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)接觸、理解、操練、運(yùn)用語(yǔ)言等環(huán)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化?！懊阅銜?shū)”是繪本的一種形式，它是通過(guò)文字和圖畫(huà)兩種媒介來(lái)共同演繹故事，表達(dá)特定情感或主題的一種讀本。教學(xué)輸入的資料來(lái)源于課內(nèi)教學(xué)素材或課外的英文繪本亦或教師自制小書(shū)，輸出形式是學(xué)生自己設(shè)計(jì)的繪本，保持課堂內(nèi)外教學(xué)的一致性。2010年出版的“攀登英語(yǔ)閱讀系列”專(zhuān)門(mén)為促進(jìn)我國(guó)5—12歲兒童英語(yǔ)閱讀能力發(fā)展而研發(fā)的分級(jí)閱讀圖畫(huà)書(shū)。在東莞，2012年優(yōu)秀論文獲獎(jiǎng)?wù)吆问鐑x老師就曾在《繪本故事在小學(xué)Phonics短課教學(xué)中的運(yùn)用》一文中列舉了學(xué)生通過(guò)讀繪本后進(jìn)行小書(shū)創(chuàng)作的幾種形式，學(xué)生小書(shū)的內(nèi)容是在故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編，學(xué)生用故事中的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行改編或增刪，做成有自己特色的迷你書(shū)，很有借鑒意義。澳洲分級(jí)叢書(shū)Plus emergent reading levels也是每本書(shū)均為8頁(yè)，簡(jiǎn)短易讀。 美國(guó)童書(shū)作家山姆?史沃普在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作是這樣說(shuō)的：“寫(xiě)一個(gè)故事，任何故事，只要是自己創(chuàng)作的，不抄襲電視或書(shū)里的故事，寫(xiě)點(diǎn)大家想不到的東西，讓我嚇一跳的故事，開(kāi)心地寫(xiě)吧！”由此可見(jiàn)，寫(xiě)作是為了樂(lè)趣。(二)“ 迷你書(shū)” 創(chuàng)作基本方法學(xué)校三至六級(jí)統(tǒng)一“迷你書(shū)”創(chuàng)作的基本方法，同時(shí)設(shè)置分層要求，滿(mǎn)足不同類(lèi)型學(xué)生的需要，做到因材施教。Level 3：根據(jù)主題自己創(chuàng)作，對(duì)老師提供的資料有選擇地使用。封底要求歸納出與單元主題有關(guān)的詞匯并分類(lèi)。三、讀寫(xiě)結(jié)合的教與學(xué)策略及“課堂內(nèi)外教學(xué)一致性”基本教學(xué)模式1. 讀寫(xiě)結(jié)合的課堂實(shí)踐在教學(xué)中將“迷你書(shū)”的創(chuàng)作與讀寫(xiě)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在接近真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言。最后以續(xù)寫(xiě)故事，尋找Zoom和朋友的小球?yàn)槔m(xù)寫(xiě)點(diǎn)，運(yùn)用目標(biāo)句型制作“迷你書(shū)”作為語(yǔ)言輸出，首尾呼應(yīng)。五年級(jí) 五下Unit2 B Read and write 學(xué)生能夠運(yùn)用句型why do you like…? Because I …詢(xún)問(wèn)別人最喜愛(ài)的季節(jié)以及對(duì)別人的提問(wèn)進(jìn)行回答；能寫(xiě)出自己喜歡的季節(jié)以原因。一般將來(lái)時(shí) 學(xué)生能夠掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般將來(lái)時(shí)的特點(diǎn)及運(yùn)用這兩種時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的活動(dòng)以及將來(lái)某個(gè)時(shí)間打算做的事情。如下圖：三下Unit4 Where is my car? Part B Let’s learn創(chuàng)作模板暨完成品?？凑l(shuí)書(shū)寫(xiě)工整哦！封底要寫(xiě)條形碼: xcxx2016503…（學(xué)號(hào)）。如提供模板或者、設(shè)
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