初中英語(yǔ)課堂學(xué)生不配合現(xiàn)象分析-wenkub
2023-04-21 12:34:14 本頁(yè)面
【正文】 力的形成，分為兩個(gè)過程，語(yǔ)言感受能力的發(fā)展和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，”然而，我從幾年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，學(xué)生喜歡多媒體上課，但最終接受效果不佳。 2．教學(xué)手段和最終效果的矛盾性。很多學(xué)生不會(huì)讀，不會(huì)記憶單詞，不會(huì)理解文句結(jié)構(gòu)，聽不懂，看不明白。我們常聽一些教師反映，教師備課很仔細(xì)，很深刻，上課前滿懷希望，慷慨激昂，激情四起，可是一進(jìn)教室上起課來，盡管語(yǔ)言生動(dòng)流暢，教態(tài)自然大方，教學(xué)方式方法靈活多樣,但學(xué)生卻死氣沉沉，課上不愿回答老師問題，不愿合作做對(duì)話練習(xí),課后作業(yè)又是應(yīng)付抄襲，這一切使得老師的心情也隨之跌入谷底。 分析 不配合現(xiàn)象[關(guān)鍵詞]：初中英語(yǔ)學(xué)生課堂不配合現(xiàn)象日益嚴(yán)重，這是為什么？ 一． 學(xué)生課堂不配合的原因1．教材難度和初中學(xué)生接受能力的反差不容置疑,目前各中學(xué)所使用的人教版初中英語(yǔ)教材是一套非常優(yōu)秀的外語(yǔ)教材。每天又不斷更新內(nèi)容，舊知識(shí)沒鞏固，新知識(shí)更是霧里看花。多媒體的問世，帶來了信息傳播的革命，同時(shí)，也帶來了英語(yǔ)教學(xué)課堂的深刻變革。原因是學(xué)生在有限的時(shí)間里更側(cè)重了沉默的欣賞或是思考，也就是單方面培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。3．繁重的教學(xué)任務(wù)引起不徹底的課堂改革 從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度說，當(dāng)邊際成本和邊際效益不成比例的時(shí)候，勢(shì)必是邊際效益遞減的規(guī)律發(fā)揮作用。師生的交往往往還是單向交往教師講，學(xué)生聽，學(xué)生不能在參與過程中享受到獨(dú)立解決問題的快樂感和成功感。 情感因素包括動(dòng)機(jī)、態(tài)度、自尊、自信、焦慮、移情、自我形象等。學(xué)習(xí)者對(duì)自己外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的自我評(píng)價(jià)我們不妨稱之為外語(yǔ)學(xué)習(xí)自我形象。二、如何改變中學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)生不配合的現(xiàn)象的思考1．豐富考試形式，降低教材難度，因材施教單一的考試模式勢(shì)必要求相同的教學(xué)任務(wù)，當(dāng)前的教材極易造成學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象，因此，應(yīng)該率先革新英語(yǔ)考試的方法和手段。根據(jù)基礎(chǔ)的好壞將學(xué)生分成若干層次，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。3．傳統(tǒng)教學(xué)法和交際法相結(jié)合交際教學(xué)法是在批判傳統(tǒng)的語(yǔ)法—翻譯教學(xué)法的基礎(chǔ)上建立起來的，其中一個(gè)主要的原因在于傳統(tǒng)的教學(xué)方法過分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)的傳授，忽視了語(yǔ)言技能的培養(yǎng)。實(shí)際上，這體現(xiàn)了當(dāng)今大多數(shù)學(xué)者主張的“形式中心”（formfocused）即語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練和“意義中心”（meaning focused）即語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)統(tǒng)一的原則。 Cut it out（少來這一套） Sorry doesn’t cut it .（
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