蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明-wenkub
2023-04-21 06:57:04 本頁(yè)面
【正文】 天 空 一碧如洗 景美物豐小 河 清澈見(jiàn)底 原 野 熱鬧非凡 令人陶醉 教學(xué)反思第 2 單元 第 3 課時(shí) 總第 17 課時(shí)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。把北大荒的天空凈、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重現(xiàn)。哪些語(yǔ)句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢？劃出相關(guān)語(yǔ)句。成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱。）出示：小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。過(guò)渡：你最喜歡哪里的美，就請(qǐng)大聲地朗讀吧?！氨獭薄白稀薄叭肌?個(gè)字。
(1)范讀
(2)學(xué)生練讀
(3)指名讀，齊讀
(1)指名分自然段讀
(2)師生共同評(píng)議三、再讀課文，整體感知。，檢查學(xué)生的自讀情況?？吹竭@個(gè)詞，你想到了哪些詞語(yǔ)？（師生交流）：北大荒這是一個(gè)地名。、后具體的構(gòu)段方式。、后具體的構(gòu)段方式。，并要寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。、新詞，并能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境體會(huì)其意思。、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。第5課《北大荒的秋天》和第7課《拉薩的天空》要求全文背誦，第6課《西湖》則很人文地讓學(xué)生自主選擇喜歡的自然段進(jìn)行背誦。：一是間接觀賞祖國(guó)的風(fēng)景名勝，受到美的熏陶，增強(qiáng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情；二是在語(yǔ)言的品味中提高語(yǔ)感；三是學(xué)習(xí)作者觀察的角度和表現(xiàn)的方法；四是以此為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種渠道去進(jìn)一步了解相關(guān)的景物，比如查資料，到實(shí)地旅游等。.. . . . ..第 2 單元教學(xué)計(jì)劃單元教材分析我們要把學(xué)生當(dāng)作真正的讀書(shū)的主人，讓學(xué)生在生活中感受美。這三篇都是非常優(yōu)美的文章，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)提高學(xué)生的審美情趣。能掌握構(gòu)詞的方法并寫(xiě)出相同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)來(lái)。能背課文。：景物要抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，把它寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。，仿照它寫(xiě)出表示顏色的詞語(yǔ)，并由此遷移，學(xué)會(huì)構(gòu)詞。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、富饒的地方?？吹竭@個(gè)地名，你猜想它會(huì)是一個(gè)怎樣的地方？交流：荒蕪的地方。銀灰 絳紫 透明 波紋 山嶺 燃燒 幾縷漾起 北大荒 一碧如洗 清澈見(jiàn)底
（1）“紋”是前鼻音，“嶺”是后鼻音，“荒”、“絳”是三拼音節(jié)。思考：北大荒的秋天給你留下什么印象？用一個(gè)詞或一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)，學(xué)生描紅。然后再告訴我們你為什么喜歡。：怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空？理解“一碧如洗”。一群小魚(yú)頂著水游過(guò)來(lái),明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵地演唱。從中體會(huì)擬人句和先概括后具體的寫(xiě)法。七、涵詠：與作者對(duì)話。請(qǐng)大家動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)北大荒的秋天，愿意畫(huà)什么地方就畫(huà)什么地方。，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。 教學(xué)重難點(diǎn)、流利、有感情地朗讀、背誦課文。（板書(shū)課題）？交流課前搜集的關(guān)于西湖的圖片、文字資料。：（1）出示本課生字詞，指名認(rèn)讀并相機(jī)正音。B月光下的西湖，又是一番景象。，你獲得了哪些信息？：理解“素有”“美稱”的意思。（1）“杭、猶、綿、淡、格、掩”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬。第 2 單元 第 4 課時(shí) 總第 18 課時(shí)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì) 第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)二、學(xué)習(xí)第二自然段。（板書(shū)；連綿起伏、層層疊疊）（5）師追問(wèn)：層層疊疊，連綿起伏是什么意思？請(qǐng)看大屏幕用無(wú)字詞典解釋這兩個(gè)詞語(yǔ)。（3）板書(shū)：水平如鏡 猶如并指導(dǎo)學(xué)生用“猶如”練習(xí)說(shuō)話。集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)過(guò)渡：宋代大詩(shī)人蘇軾曾把西湖比作西施，他稱贊西湖是 “淡妝濃抹總相宜”。，選擇喜歡的一處，當(dāng)小導(dǎo)游介紹景點(diǎn)，學(xué)生間互相評(píng)價(jià)。想一想：這一自然是段圍繞那句話來(lái)寫(xiě)的？你覺(jué)得哪句話讓你迷戀上西湖？（3）明月東升，湖光燈光交相輝映，此時(shí)如果你伴著悠揚(yáng)的音樂(lè)泛舟湖上會(huì)有什么感覺(jué)？（4）指導(dǎo)有感情地朗讀最后一句。五、教師結(jié)合板書(shū)進(jìn)行小結(jié)。我相信，西湖已經(jīng)深深地印在了你的心坎上，西湖在你的心中是什么？讓你心中的西湖順著你的筆尖傾瀉，讓你對(duì)西湖的情感盡情地流淌，讓大家共享這份情懷。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，特別是對(duì)課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，揭示課題。放《青藏高原》音樂(lè)，生齊讀課題。，認(rèn)讀生字新詞。（1） 仔細(xì)觀察。三、學(xué)習(xí)第一自然段，初步感受?！睅煟豪_的天空是怎樣的？（教師板書(shū)：湛藍(lán) 透亮）師：什么是什么是湛藍(lán)、透亮？（深藍(lán)、透明發(fā)亮）師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，這是一個(gè)比喻句，那么作者把什么比作什么？（把“拉薩的天空”比作“用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石”。四、課下練習(xí)，鞏固提升。第 2 單元 第 6 課時(shí) 總第 20 課時(shí)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，整體感知。 （板書(shū)：讓人神往）這里的神往是什么意思？再讀讀這句話中，從哪些詞語(yǔ)可以看出這種向往的確是發(fā)自內(nèi)心的？，竟能如此“緊緊”、“久久”的吸引著人！（1）媒體出示：，看看你能從哪些語(yǔ)句中感受到這種讓人神往的“藍(lán)”（指板書(shū)），拿起筆把它們劃下來(lái)，多讀幾遍?！保ㄈ┏晒跆?，交流展示預(yù)案：精講點(diǎn)撥，突破重點(diǎn)生：“那里的天空總是……藍(lán)寶石一樣。（2）拉薩為什么被稱為有名的日光城呢？看了這段資料大家就明白了。（出示補(bǔ)充資料。，白云，下有湖畔、草地，此時(shí)你就站在這碧藍(lán)的草地上，面對(duì)著藍(lán)天，你想說(shuō)什么？(預(yù)設(shè))生1：?。∷{(lán)天，你真美！生2：拉薩，我愛(ài)你 ！拉薩的天空你藍(lán)的讓人神往！生3：拉薩，你為何如此的美麗，我真想親眼目睹你那湛藍(lán)的天空?？磥?lái)
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