淺談小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)風(fēng)格-wenkub
2023-04-21 06:54:20 本頁(yè)面
【正文】 自己讀懂課文，在讀的訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教師是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，也是閱讀中的對(duì)話者之一。在閱讀教學(xué)中我們要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，珍視學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受。必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來(lái)的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì)閱讀。過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)忽視閱讀中的情感體驗(yàn)，壓抑學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，違背了閱讀規(guī)律，把“分段”、“概括大意”這個(gè)手段變成必不可少的訓(xùn)練程式。不是授之以“魚”，而是授之以“漁”。“正確、流利、有感情“這三方面要求，不能互相分割，分別要求，應(yīng)該一以灌之、密不可分。目的是讓學(xué)生讀正確流利。書讀了七八遍，大多數(shù)學(xué)生已能正確流利有感情地朗讀。教者的指導(dǎo)，就在于帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐?！睂?shí)踐表明，一個(gè)語(yǔ)文教師，如果能讓學(xué)生深深地愛上自己所教的那門學(xué)科，那么，他的教學(xué)至少成功了一半。（笑聲）現(xiàn)在，咱們接著往下讀。（學(xué)生認(rèn)真讀書。 各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么？ 請(qǐng)讀書，根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。 師：這二位導(dǎo)演讀書真認(rèn)真。 （一生朗讀：“狐貍”在前面大搖大擺地走，老虎在其后東張西望。） 師：（問(wèn)“鹿”）你們?yōu)槭裁磁?？害怕誰(shuí)？ 生：（扮演鹿者）我怕的是老虎。張光鑒先生在他的《相似論》中曾明確指出：“人們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中積累起來(lái)而存貯在大腦中的知識(shí)單元我們稱為相似塊，人們對(duì)外界的認(rèn)識(shí)過(guò)程中常常依賴它的存在。閱讀中，須以有效的方法激活貯存的與課文相匹配的相似塊，引導(dǎo)
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