思考新課思考新課標下語文生活化實踐與-wenkub
2023-04-21 06:49:06 本頁面
【正文】 有何異同。讓學生在學習語文的同時，觀察自然，認識社會，體驗生活，學會做人，提高語文教育的生活意義和生命價值。新課程強調(diào)了語文教育要回歸生活，要讓語文課堂與社會天地相接壤，使語文教學突破“書本世界”的束縛而成為“生活語文”。 《新課標》下語文生活化的實踐與思考 美國實用主義學者杜威指出：“教育即生活！”我國教育家陶行知宣稱：“生活即教育！”英國哲學家羅素也認為：“教育要使兒童過美好生活！”專家們精辟地論述了教育與生活密不可分的聯(lián)系。“生活語文”其內(nèi)涵應(yīng)包括：一要注意語文教學與生活的聯(lián)系；二要指導(dǎo)學生在生活中學習并運用語文；三要重視新課程三維目標中的“情感、態(tài)度與價值觀”，引導(dǎo)學生將語文學習與陶冶情操，提升思想，完善人格相互滲透，使二者互相促進。(一)課文閱讀“生活化”課文閱讀不應(yīng)當只停留在課堂教師講解分析，學生洗耳恭聽的層面上，而應(yīng)當尋找課文內(nèi)容與學生生活的最佳結(jié)合點，使課文內(nèi)容走進學生的生活，讓學生的生活充實課文內(nèi)容。課后讓學生畫一畫，畫一幅秋景圖；貼一貼，用采來的實物（落葉、小草、水稻、花生、大豆等）貼一幅秋景畫；演一演，演一個關(guān)于秋天的節(jié)目；讀一讀，讀一篇描寫秋天的課外文章等。所用的語言訓(xùn)練材料，應(yīng)盡可能來自生活；即使是教材上的語言訓(xùn)練題，也應(yīng)盡量挖掘其與學生生活的聯(lián)系。有經(jīng)驗的老師往往以學生的生活需要為切入口，從學生的日記、作文或日常生活的口語交際中找出有語病的句子作為例子，再結(jié)合學生所要表達的意思或語言環(huán)境，引導(dǎo)學生進行修改。（三）思想教育“生活化
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