小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀策略的研究畢業(yè)論文-wenkub
2023-04-21 06:45:24 本頁(yè)面
【正文】 養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立能力。我們給學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生增加了他們的視野，也激發(fā)了學(xué)生的思維，更是培養(yǎng)了他們課外閱讀的興趣，我們的教育質(zhì)量也可以得到大幅度的進(jìn)步。然而課外閱讀是指在我們課內(nèi)閱讀活動(dòng)以外的各種單個(gè)的另一種閱讀活動(dòng)，其中包括在學(xué)校和老師引導(dǎo)下的指定閱讀和小學(xué)生自由選擇閱讀的兩種。也可以說(shuō)，閱讀是在我們能夠看到的事務(wù)里邊獲得信息的一個(gè)過(guò)程。這種狀況如果我們不加以有效改變它，將勢(shì)必會(huì)日益影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效益，也影響學(xué)生的繼后學(xué)習(xí)乃至最終影響下一代人文素質(zhì)的養(yǎng)成，所以，我就當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀策略來(lái)開(kāi)展研究，但愿這種弊端會(huì)有改變。”②所以說(shuō)課外閱讀是可以幫助我們的學(xué)生在道德、智力和審美各方面均衡發(fā)展的，它也可以把學(xué)生的精神世界顯得更加完美。”所以說(shuō)，課外閱讀是非常重要的，我們必須要重視它。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段）。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。同時(shí)課外閱讀也是我們語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中不可缺少的，我們的課堂教學(xué)離不開(kāi)課外閱讀。當(dāng)今，閱讀在《標(biāo)準(zhǔn)》里也有著非常重要的地位，所以我們也要教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成盡可能多地閱讀課外書(shū)籍，還要喜歡讀書(shū)，熱愛(ài)讀書(shū)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀樂(lè)趣，這樣不僅可以增加學(xué)生的課外閱讀數(shù)量，也可以增加他們的知識(shí)面。(二）概念界定我們要想知道課外閱讀的概念，第一就是要明白閱讀是什么。閱讀也是閱讀主體對(duì)閱讀讀物的一種理解和認(rèn)知、運(yùn)用和分析的十分復(fù)雜的一種過(guò)程，也是當(dāng)代文明社會(huì)中人們不能少的一種能力活動(dòng)，更是我們學(xué)習(xí)的最重要的途徑之一。所以說(shuō)課外閱讀能夠幫助我們培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。讀什么書(shū)籍，如何讀，同意哪一種想法，我們小學(xué)生都可以依據(jù)自己的情況和需求，自由選擇。學(xué)生的知識(shí)體系是通過(guò)課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來(lái)的。教育家潘菽在《教育心理學(xué)》一書(shū)中指出：“據(jù)有關(guān)心理學(xué)的調(diào)查表明，學(xué)生課外閱讀的數(shù)量及內(nèi)容與課內(nèi)立理解課文有密切關(guān)系，前者對(duì)后者的影響不但直接而且明顯。課外閱讀就不同，它更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立精神。人們常說(shuō)，一本好書(shū)會(huì)對(duì)人有很大的影響，作為小學(xué)生我們應(yīng)該多讀一些好書(shū)。三、課外閱讀現(xiàn)狀及原因分析(一）存在的問(wèn)題因?yàn)槲覍?shí)習(xí)的學(xué)校是漢濱區(qū)張嶺濱江學(xué)校，以下是我對(duì)我所在的一年級(jí)2班的60名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷分析出來(lái)的情況。 由此數(shù)據(jù)可以看出小學(xué)生是喜歡課外閱讀的，但是也避免不了盲目性的過(guò)于閱讀一些消遣的書(shū)籍或是為了玩樂(lè)看圖畫(huà)而過(guò)分喜歡卡通類(lèi)型的書(shū)。 據(jù)調(diào)查分析，大多老師的時(shí)間有限，對(duì)課外閱讀投入的精力也少，指導(dǎo)的也是少，所以影響了學(xué)生的課外閱讀。家長(zhǎng)們的態(tài)度也影響著小學(xué)生課外閱讀的情況。如：困擾小學(xué)生課外閱讀的因素就有很多，主要有缺乏閱讀興趣、缺乏課外書(shū)、有閱讀障礙、沒(méi)時(shí)間閱讀等等。男生和女生在閱讀書(shū)上差別比較大，男孩看卡通類(lèi)的比較多，而女孩看名著和歷史的比較多，一些卡通漫畫(huà)之類(lèi)的書(shū)籍對(duì)學(xué)生思想有影響，所以我們也要引導(dǎo)學(xué)生擇書(shū)很重要。四、課外閱讀策略的指導(dǎo)（一）精選讀物，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣我們既然要給小學(xué)生選擇課外讀物，那么我們就要依據(jù)小學(xué)生的年齡、身心發(fā)展情況和知識(shí)能力等等來(lái)給他們選擇最適合各年齡段小學(xué)生的課外讀物，還要讓我們的學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行課外書(shū)籍的閱讀，只有他們可以接受了，我們才能激發(fā)他們對(duì)課外閱讀書(shū)籍的興趣。我實(shí)習(xí)的班級(jí)是一年級(jí)，一年級(jí)的小學(xué)生識(shí)字量特別少，所以我會(huì)給他們多多推薦一些圖畫(huà)書(shū)，據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分析，還要能夠積累優(yōu)秀詩(shī)文10篇左右。這樣做了后，學(xué)生每天就可以盡情地選擇自己喜歡的書(shū)籍，可以在教室或帶回家里閱讀都可以。“蓋須切磋相起明也。閱讀完要交流其實(shí)也就是老師為了解學(xué)生的課外閱讀情況，我們應(yīng)該經(jīng)常常進(jìn)行這樣類(lèi)似的活動(dòng)。（二）重方法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)積極性大學(xué)教授祝新華提出“六層次閱讀能力系統(tǒng)”，這個(gè)“六層次閱讀能力系統(tǒng)”中認(rèn)為有六種能力元素，里邊的認(rèn)知能力要求也是由低到高來(lái)發(fā)展的，當(dāng)然我們也可以把這個(gè)系統(tǒng)運(yùn)用到我們所在的小學(xué)教學(xué)里?！鄙煺?、評(píng)鑒、創(chuàng)意是“合理的進(jìn)行推論、想象、揣測(cè)、拓展文章的內(nèi)容，及評(píng)論和鑒賞內(nèi)容，并且對(duì)文章進(jìn)一步的研究和分析。所以我準(zhǔn)備從以下三個(gè)閱讀策略來(lái)研究。如果他們用興趣了，可以再來(lái)找我，我會(huì)針對(duì)每個(gè)人的情況來(lái)給他們選擇合適的課外書(shū)籍。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀策略時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到一些優(yōu)秀的文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，生動(dòng)活潑，情節(jié)生動(dòng)。然后會(huì)教學(xué)生了解他們的作者，格林兄弟和安徒生以及他們其他的作品來(lái)幫助學(xué)生課外閱讀。因?yàn)槔盟僮x法，我們還以做到運(yùn)用最少的時(shí)間學(xué)習(xí)來(lái)獲得更多的知識(shí)。比如；我在我們班里，我會(huì)指導(dǎo)我們的學(xué)生閱讀《格林童話(huà)》，我就會(huì)讓學(xué)生們采用速度法，我們不需要發(fā)聲，只是快速的瀏覽就可以了。我相信語(yǔ)文老師這樣做之后，我
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1