【正文】 包括種各類的教育，共同促進人全面而充分的發(fā)展，教育與學(xué)習(xí)作為人的社會性化促進因素，應(yīng)該實施于人生的始終。2．目標(biāo)作用論按《第五項修煉》的作者彼得只有激活教師參與培訓(xùn)的內(nèi)驅(qū)力，讓教師從自己內(nèi)心的需求出發(fā)，讓專業(yè)成長的快樂成為生命的所需，成為人生價值的實現(xiàn)所需，這樣才讓教師有一個在職業(yè)中獲取的幸福人生。否則，沒有“內(nèi)驅(qū)力”的教師，在這個競爭激烈的社會環(huán)境中，最終會在這一場生命的“奔跑”中被淘汰。但嚴(yán)格的說，需要是主體的感受，而內(nèi)驅(qū)力是作用于行為的一種動力，兩者不是同一狀態(tài)，但兩者又密切相連，因為需要是產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力的基礎(chǔ)，而內(nèi)驅(qū)力是需要尋求滿足的條件。讓教師獲得職業(yè)生涯中不同程度的成功和人生的幸福體驗。2．開展培訓(xùn)的意義本校是省百強名校，省校本教研示范性學(xué)校。我們認(rèn)為，教師不是教書匠，教師的職業(yè)生涯應(yīng)該成為追求獨立見解、探究教育教學(xué)思想和提升生命價值的過程。激發(fā)內(nèi)驅(qū)力 讓教師專業(yè)成長和生命同行臺州市椒江區(qū)實驗小學(xué)一．項目名稱激發(fā)內(nèi)驅(qū)力 讓教師專業(yè)成長和生命同行二．背景意義：關(guān)于教師專業(yè)成長內(nèi)驅(qū)力的分析“激活內(nèi)驅(qū)力來促進教師專業(yè)成長”的思考來自于幾年來自己學(xué)校校本教研的實踐和反思及對兄弟學(xué)校校本培訓(xùn)檢查后的反思。學(xué)校意見 同意申報(公章)法人代表簽字： 年 月 日培訓(xùn)部門審查意見根據(jù)本計劃書，經(jīng)審核 開展主題式校本培訓(xùn)。(三)培訓(xùn)重點在讀書培訓(xùn)中，推動教師終身學(xué)習(xí)和提升自己理念的形成，激發(fā)成長的內(nèi)驅(qū)力； 繼續(xù)通過各種實踐活動，促進教師專業(yè)成長； 讓專業(yè)成長和內(nèi)心需要及價值實現(xiàn)和諧共行。(二)培訓(xùn)條件本校是省百強名校，省校本教研示范性學(xué)校。“喚醒、激勵、鼓舞”是我們校本培訓(xùn)永遠的旗幟，“實際、實用、實效”是我們校本培訓(xùn)穩(wěn)固的基石，“特色、均衡、提升”是我們校本培訓(xùn)永不停息的腳步。春天是綠的領(lǐng)地，我們的《計劃書》不就是主宰這領(lǐng)地的星星山花嗎？我以為在嘗試中的主題式校本培訓(xùn)還只是初春的蓓蕾，那知道，當(dāng)我們走進《計劃書》，它已是山花爛漫的盛春。站長們早已整裝待發(fā)，繼續(xù)著生機勃勃的事業(yè)，準(zhǔn)備在秋天去收獲希望，收獲理想。站長們，號角已吹響，為了我們共同的愿景，讓我們邁開堅實的步伐，去追尋更加絢麗的明天！ 二○○八年春目 錄激發(fā)內(nèi)驅(qū)力 讓教師專業(yè)成長和生命同行……………………………實驗小學(xué)1實施國家課程校本化的能力培訓(xùn)………………………………………實驗二小12生態(tài)課堂 和諧教學(xué)（系列之一）……………………………………云健小學(xué)21構(gòu)建教師成長共同體 促進教師專業(yè)發(fā)展……………………………人民小學(xué)38教師微型課題學(xué)研專題培訓(xùn)……………………………………………海門小學(xué)47掌握有效教學(xué)方法 提升有效教學(xué)技能………………………………中山小學(xué)58構(gòu)建課例研究體系 促進教師專業(yè)發(fā)展………………………………白云小學(xué)62開展以主題式校本教研為載體的系列培訓(xùn) 促進教師專業(yè)成長……桔園小學(xué)72充分利用學(xué)校資源 關(guān)注有效問題 促進教師專業(yè)發(fā)展…………東山中心校80基于有效開展農(nóng)村小學(xué)校本教研的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)…………洪家中心校861在課題研究中促進教師專業(yè)化的成長……………………………三甲中心校951新課程理念下陽光教學(xué)的行動研究………………………………下陳中心校1031讀教材 讀出課堂的精彩…………………………………………前所中心校1131立足課堂 研討反思………………………………………………章安中心校1201“教、學(xué)、研、訓(xùn)”校本一體化培訓(xùn)……………………………黃礁中心校1351利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)提高教學(xué)效率………………………………黃礁實驗小學(xué)1431開展師德和專業(yè)技能培訓(xùn) 提升教師綜合素養(yǎng)………………大陳實驗學(xué)校1501加強有效教學(xué)活動的實踐與探索…………………………………市實驗小學(xué)1541以年輕教師培養(yǎng)為抓手 促進全體教師的專業(yè)化發(fā)展……………書生小學(xué)159教師職業(yè)生涯規(guī)劃實踐研究專題培訓(xùn)………………………雙語學(xué)校168210 / 213椒江區(qū)實驗小學(xué)校本培訓(xùn)計劃書一、校本培訓(xùn)主題輔導(dǎo)站站長激發(fā)內(nèi)驅(qū)力 讓教師專業(yè)成長和生命同行張 燕二、—、條件和重點(一)培訓(xùn)目標(biāo)總目標(biāo)：通過培訓(xùn)，能最大程度地激發(fā)教師成長和學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，在專業(yè)成長的同時享受生命的價值和快樂，即發(fā)展著，快樂著，幸福著。學(xué)校有一支管理有方、理念超前、創(chuàng)新向上的領(lǐng)導(dǎo)隊伍，有一批業(yè)務(wù)精湛、業(yè)績顯著、小有名氣的骨干教師，更有大量的默默無聞、踏實肯干、渴望進步的育才人。三、—本項目實施時要求人人參與，首先要求每人找到自己的目標(biāo)和支點，然后根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容作相應(yīng)的選擇，希望每人都能在此次培訓(xùn)中獲取進步、自我超越、享受快樂。同意學(xué)分?jǐn)?shù)： (公章) 年 月 日校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組意見 (公章) 年 月 日說明：本計劃書及附件均一式三份，學(xué)校、區(qū)教師進修學(xué)校、審批部門各存一份。這幾年，學(xué)校轟轟烈烈地搞起了校本教研，領(lǐng)導(dǎo)出臺了一系列的措施：學(xué)習(xí)、開課、論壇、講座等等活動，渴望著教師在這個平臺上能不斷地成長，打造一批專業(yè)水平過硬的教師隊伍。將教師職業(yè)從工作領(lǐng)域引進到生命領(lǐng)域，是學(xué)校更高的管理理念與實踐。學(xué)校有一支管理有方、理念超前、創(chuàng)新向上的領(lǐng)導(dǎo)隊伍，有一批業(yè)務(wù)精湛、業(yè)績顯著、小有名氣的骨干教師，更有大量的默默無聞、踏實肯干、渴望進步的育才人。從而讓教師有一個快樂的成長過程，同時也更好地培育學(xué)生成長，達到師生共同成長的目的。(二)內(nèi)驅(qū)力和事業(yè)成敗的關(guān)系工作中，我們常常陷入故步自封的牢籠，每日不思進取、得過且過。羚羊不奔跑，它們會被獵豹吃掉；獵豹不奔跑，它們會餓死。四．理論基礎(chǔ)1．需要層次論美國人本文義心理學(xué)馬斯洛提出人類有五種基本需要，即：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我實現(xiàn)需要。圣吉的看法，目標(biāo)就是人們迫使自己做的事。教師作為教育者更應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和提升自己，這樣專業(yè)發(fā)展的道路將會更順暢，成軾的枘會也會更大。(二)培訓(xùn)內(nèi)容1．內(nèi)驅(qū)力和專業(yè)成長關(guān)系及專業(yè)成長和生命同行的理論學(xué)習(xí)及專題講座；2．職業(yè)生涯規(guī)劃的培訓(xùn)講座；3．教學(xué)實踐與研討4．典型案例分析，撰寫心得體會5．體會交流、考核、總結(jié)(三)操作措施主要是分兩個層面：一方面是加強教師的學(xué)習(xí)和讀書，使教師能提高認(rèn)識，提升人文素養(yǎng)；重在營造氛圍，形成共識：讀書的教師是智慧的教師，學(xué)習(xí)的教師是最有魅力的老師。還要加強各種獎勵措施，包括精神上和物質(zhì)上的，如設(shè)立“育才名師”、“育才新秀”、“科研先鋒”等各種榮譽稱號，同時跟上一定的物質(zhì)獎勵?！对斠娦矔葱訅綀@〉》七．條件分析、培訓(xùn)機構(gòu)成員及分工(一)條件分析本校是省百強名校，省校本教研示范性學(xué)校。(二)培訓(xùn)機構(gòu)成員及分工培訓(xùn)總負(fù)責(zé)：張學(xué)球校長，主要負(fù)責(zé)研究的思想理念、校本培訓(xùn)指導(dǎo)工作及研究經(jīng)費支持。與此同時，以教研組為單位設(shè)立項目培訓(xùn)小組，各教研組長任培訓(xùn)組組長。與之相關(guān)的推薦書目是，《素質(zhì)教育在美國》、《我在美國教高中》(珊伊著)等。明日之學(xué)校》。從社會轉(zhuǎn)型的狀態(tài)來看，中國當(dāng)今的社會狀態(tài)與美國當(dāng)時的狀態(tài)類似，中國當(dāng)今的教育狀態(tài)與美國當(dāng)時的教育狀態(tài)也比較類似，這使杜威的系列書特別適合現(xiàn)時代的教師閱讀。既理解“別國的教育”，又立足于“自己的文化”，這是比較開明的“文藝復(fù)興”道路。《愛彌爾》乃世界公認(rèn)名著，但節(jié)奏太慢，教訓(xùn)口氣太重，所以，我們推薦《窗邊的小豆豆》。它能讓讀者熱血沸騰，感受到生命本原的激情與力量?！　?、于漪著：《教師人文讀本》(上下修訂本)。推薦理由：就思想領(lǐng)域而言，這“兩兄弟”幾乎可以撐起整個近代中國。與之相關(guān)，肖川教育博客、劉鐵芳教育博客、張文質(zhì)教育博客、許錫良教育博客等是值得觀看的，閱讀博客文章的好處是可以與作者進行“網(wǎng)絡(luò)對話”。我校2002年9月，被臺州市教育局確定為首批小班化教學(xué)試點學(xué)校。2．基于課標(biāo)的課堂教學(xué)診斷，探索新課程下課堂師生交往的方式。（二）常規(guī)研修1．結(jié)合各級課題研究，進行課題研究理論和實踐的研修。（三）校外研修1．繼續(xù)教育研修：計算機操作、心理健康教育、學(xué)歷進修等2．一般專題研修：年會、研討會、備課會等短期培訓(xùn)3．骨干專題研修：由省、市、區(qū)教育培訓(xùn)部門組織的中長期培訓(xùn)。（4）學(xué)校有能力聘請校外專家來校進行小班化教育、新課程方面的專題講座?？己宿k法：從出勤、態(tài)度、實績?nèi)矫孢M行考核。四、本校對校本培訓(xùn)進行管理的機構(gòu)、制度管理機構(gòu)：校本培訓(xùn)由校長任第一責(zé)任人，分管校長為主要責(zé)任人，有教科室、教務(wù)處和年級組具體負(fù)責(zé)實施，由教科室主任、教務(wù)處主任具體安排好分管項目的培訓(xùn)工作。由教科室負(fù)責(zé)組織培訓(xùn)中的各項作業(yè)、競賽和考查工作。同意學(xué)分?jǐn)?shù)： （公章） 年 月 日師訓(xùn)干訓(xùn)小組意見（公章） 年 月 日椒江區(qū)第二實驗小學(xué)2002008學(xué)年校本培訓(xùn)計劃一、校本培訓(xùn)項目名稱：小班環(huán)境下，國家課程校本化實施與教師專業(yè)成長二、指導(dǎo)思想：繼續(xù)教育是提高教師隊伍整體素質(zhì)，教師自我完善獲得成功的必由之路，是學(xué)校內(nèi)部管理的根本任務(wù)，因此要糾正重眼前，而忽視長遠隊伍建設(shè)的重標(biāo)輕本的短期行為，要把使用教師和培養(yǎng)教師緊密結(jié)合。2．基于課標(biāo)的課堂教學(xué)診斷，探索新課程下課堂師生交往的方式。（二）常規(guī)研修1．結(jié)合各級課題研究，進行課題研究理論和實踐的研修。（三）校外研修1．繼續(xù)教育研修：計算機操作、心理健康教育、學(xué)歷進修等。五、培訓(xùn)范圍和對象：實驗二小全體教師六、課程及內(nèi)容和形式：（一）小班化教育專題講座及研討，引領(lǐng)教師更新觀念。 （二）多媒體設(shè)備使用與維護培訓(xùn)，促進教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)能力的提高1．針對我校小班化教育的全面開展，各教室多媒體裝備的實現(xiàn)，每個教師辦公室都已配備電腦，多媒體應(yīng)用技術(shù)已基本掌握，但是，我們教師防病毒意識還很薄弱，電腦出現(xiàn)簡單的問題自己不會處理，因此，我們組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)多媒體教育技能，特別是提高防病毒能力和設(shè)備的維護能力。（四）深化“小班環(huán)境下，新課程如何有效實施”的課題研究，促進教師教科研能力的發(fā)展，教學(xué)水平的有效提升。（五）自主學(xué)習(xí)：針對自身實際情況，圍繞“小班化教育、新課程教學(xué)”這兩2大課題。（自主學(xué)習(xí)時間自定）九、管理措施：校本培訓(xùn)由校長任第一責(zé)任人，分管校長為主要責(zé)任人，有教科室、教導(dǎo)處和年級組具體負(fù)責(zé)實施，由教科室主任、教導(dǎo)處主任具體安排好培訓(xùn)工作。（4）根據(jù)上級規(guī)定計算各位參加培訓(xùn)的老師的總分（培訓(xùn)態(tài)度10%、作業(yè)成績25%、出勤考核25%、培訓(xùn)成效40%，共計總 分100分）。十、考核辦法：（1）由教科室負(fù)責(zé)組織培訓(xùn)中的各項競賽和考核。臺州市椒江區(qū)云健小學(xué)2002008學(xué)年校本培訓(xùn)計劃一、校本培訓(xùn)主題輔導(dǎo)站站長生態(tài)課堂 和諧教學(xué)（系列之一）——以整體把握駕馭課堂 以細(xì)節(jié)關(guān)注反思教學(xué)嚴(yán) 美 娟二、本校 20072008年度開展校本培訓(xùn)的目標(biāo)、條件和重點培訓(xùn)目標(biāo)：我校以《生態(tài)課堂 和諧教學(xué)》為主題，通過每學(xué)期的系列活動（《以整體把握駕馭課堂以細(xì)節(jié)關(guān)注反思教學(xué)》為2007學(xué)年主題），開展以學(xué)校為基地，以教研組為直接執(zhí)行者的校本培訓(xùn)。學(xué)校擁有一支優(yōu)秀的師資隊伍，建立了由市名校長、省骨干教師、市級教學(xué)獲獎?wù)呒皡^(qū)星級教師為骨干的教師發(fā)展共同體。三、本校20072008年度校本培訓(xùn)實施意見和考核辦法根據(jù)椒教[2004]9號、椒教人[2004]142號等文件，為加強本校教師隊伍建設(shè)，特制訂校本培訓(xùn)考核辦法。教研組長2手冊記載20分以個人研修計劃、培訓(xùn)活動記錄、自學(xué)筆記為檢查重點（每項5分），整體情況5分教研組長3作 業(yè)20分必選作業(yè)：每學(xué)年一份同伴或自我課堂分析案例（3分） 每學(xué)年一份教學(xué)設(shè)計（3分） 每學(xué)年一篇教學(xué)反思（3分） 每學(xué)年一篇教學(xué)論文（3分） 每學(xué)年一份專著學(xué)習(xí)體會（3分）任選其中一項：專題研修作業(yè)（5分）常規(guī)研修作業(yè)（5分）個性化作業(yè)（5分）嚴(yán)美娟王菊萍李海忠4培訓(xùn)小結(jié)20分字?jǐn)?shù)在1000字以上，按規(guī)定填寫《自我評價表》，遞交研修總結(jié)，要求個性化、有實際內(nèi)容的得滿分。 教研組活動：由教研組長負(fù)責(zé)?！獋€月中連續(xù)兩次沒有參加組內(nèi)活動的，須向教務(wù)主任說明情況。教研組工作必須要在“實”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正使教研組成為學(xué)科教學(xué)研究的基本場所，努力把教研與提高課堂教學(xué)效率結(jié)合起來，與解決教學(xué)實際問題結(jié)合起來，與教師的專業(yè)成長結(jié)合起來。學(xué)校意見（公章）法人代表簽字： 2008年 1 月 10 日培訓(xùn)部門審查意見根據(jù)本計劃書，經(jīng)審核 開展主題式校本培訓(xùn)。二 培訓(xùn)內(nèi)容（一）在理論學(xué)習(xí)中思考教學(xué)理念為了提升教師的教學(xué)理念，我們組織教師展開有意義的理論學(xué)習(xí)，通過對國內(nèi)外知名理論的學(xué)習(xí)揣摩相關(guān)的理論內(nèi)涵，并從中提煉出屬于自己的教學(xué)觀點。（2）圍繞“課堂教學(xué)現(xiàn)場問題分析的過程反思”來學(xué)習(xí)提煉的相關(guān)教學(xué)理論著作。在理論學(xué)習(xí)中，要突出“我們的學(xué)習(xí)”和“我們的反思”。以教師課堂展開為觀察點實施有價值的調(diào)控策略；實施有思維的調(diào)控策略；實施有個性的調(diào)控策略；實施有彈性的開放策略。主要通過以下幾個層面進行步步推展：讓教師在板塊式的教學(xué)內(nèi)容分析上整體把握教學(xué)目標(biāo)；讓教師在分塊式的教學(xué)內(nèi)容研讀上整體把握教學(xué)重點；讓教師在單元式的教學(xué)內(nèi)容細(xì)品上整體構(gòu)建教學(xué)意圖；讓教師在中心式的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系上整體把握教學(xué)線索；讓教師在歸類式的教學(xué)內(nèi)容梳理上整體把握教學(xué)難點；讓教師在網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)內(nèi)容