小學(xué)校本課程開發(fā)方案走進(jìn)童謠匯報(bào)材料文書-wenkub
2023-05-25 03:56:02 本頁面
【正文】 話，但往往語言太快，語序亂，交往中不會(huì)運(yùn)用禮貌語言的特點(diǎn)，經(jīng)過認(rèn)真思考和研究，學(xué)校決定開發(fā)“兒歌童謠”課程，把它作為學(xué)校校本課程的重要內(nèi)容，主要原因如下：（圖片3）(一)兒歌童謠是一種民俗文化童謠作為我們民族文化寶庫中的一顆明珠，口口相傳，千年璀璨，在厚重的歷史塵埃中也難掩其美。五、六年級(jí)開設(shè)了國學(xué)啟蒙、經(jīng)典詩文欣賞、鋼筆硬筆書法、民族樂器、民族舞蹈、京劇欣賞、國畫等傳統(tǒng)文化興趣小組。接著又在09年4月被評(píng)為“省級(jí)規(guī)范化學(xué)?！薄Ｐ１菊n程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實(shí)新課程的需要，學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺(tái)。下面我向大家匯報(bào)我校童謠課的開設(shè)情況：（圖片2）一、課程開發(fā)背景低年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，語言環(huán)境變了，要求高了，從原來的以游戲?yàn)橹鬓D(zhuǎn)為以學(xué)習(xí)為主。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間文化的學(xué)習(xí)，是每一所學(xué)校面臨的一個(gè)重要課題。幾乎每一代人都有自己的童謠，童謠充滿了美好的童趣，帶給人們童年的回憶。(三)童謠我們有基礎(chǔ)我校擁有有一大批年輕優(yōu)秀、敢于開拓創(chuàng)新的教師。我校在積極貫徹落實(shí)“三級(jí)課程”管理指示的過程中，學(xué)校組織教師深入學(xué)習(xí)有關(guān)課程建設(shè)的理論，邀請(qǐng)專家進(jìn)行講座，提高教師進(jìn)行課程開發(fā)、研究水平及能力。二、明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)做為校本課程，我們要求教師備好課，上好課，明確各段的教學(xué)目標(biāo)。具體目標(biāo)設(shè)置如下：（圖片4）、欣賞兒歌童謠，了解兒歌童謠的基本格式、題材選擇及一般創(chuàng)作方法。、善、美，通過兒歌童謠的學(xué)習(xí)，欣賞美，創(chuàng)造美。三、立足課堂，科學(xué)施教學(xué)校把每周一的最后一節(jié)課做為校本課。體會(huì)童謠所表達(dá)的思想感情；三是創(chuàng)編動(dòng)作，讓學(xué)生在手舞足蹈中感受學(xué)習(xí)童謠的樂趣；四是教給學(xué)生改編童謠、創(chuàng)作童謠的基本方法，讓二年級(jí)的學(xué)生能夠自已創(chuàng)編童謠。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)在動(dòng)力，特別是低年級(jí)學(xué)生由于受自己認(rèn)知水平的限制，做什么事往往只憑單純的興趣，因此，我們始終要堅(jiān)持將培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣貫穿在課程實(shí)施的過程中?！≡诶蠋煹闹笇?dǎo)下齊心協(xié)力，創(chuàng)編童謠，步驟是這樣的：（圖片6）出示掛圖或者是圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，互相交流。學(xué)生分成四組，創(chuàng)編童謠，要求用上關(guān)鍵詞。（演、唱、畫、等形式。唱童謠，用自己喜歡的曲調(diào)重新填詞，換上自己喜歡的童謠唱一唱，也可自己學(xué)著給童謠譜上曲子唱一唱。學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀童謠，不僅是產(chǎn)生在課堂上，更多的則是產(chǎn)生在校園里、社會(huì)上、大自然中。我們相信童謠必將成為校園文化建設(shè)的一大亮點(diǎn)，煥發(fā)出生命的活力。你拍一，我拍一，上課發(fā)言要積極……同學(xué)們邊唱童謠，邊跳皮筋。優(yōu)秀的童謠韻律優(yōu)
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