信息技術(shù)讓生物課堂教學(xué)充滿活力-wenkub
2023-04-19 23:10:26 本頁面
【正文】 動(dòng)性、興趣性，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。信息技術(shù)讓生物課堂教學(xué)充滿活力摘要：信息技術(shù)教育與課程的整合將為初中生物學(xué)科教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的主體地位得以真正確立，使自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。從學(xué)科變革看，大體有以下三個(gè)方面：促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，因此在生物學(xué)科的教學(xué)中歷來強(qiáng)調(diào)教學(xué)的直觀性。在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)厥褂靡曨l、動(dòng)畫等課件所產(chǎn)生的效果使得生物教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式發(fā)生了很大的變化（例：植物向光性、克隆技術(shù)、人體的免疫等）促進(jìn)教與學(xué)方式的變革運(yùn)用信息技術(shù)，可以提高生物教師備課的質(zhì)量和效率，教師利用信息技術(shù)這一手段，在資源庫里查找資料，了解自己教學(xué)內(nèi)容中涉及到的生物科學(xué)的發(fā)現(xiàn)史以及當(dāng)前的研究狀況，然后在教學(xué)素材庫中調(diào)用素材，設(shè)計(jì)制作教案。例如，老師關(guān)于“生物的進(jìn)化”一章的教學(xué)中可以將拉馬克、達(dá)爾文以及新達(dá)爾文主義等文本、圖片、視頻等資料做成網(wǎng)頁，提供給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，取得了傳統(tǒng)教學(xué)中很難達(dá)到的效果。例如，初一第二學(xué)期的生理衛(wèi)生教育，可以利用信息技術(shù)與青春期性教育的教學(xué)內(nèi)容整合，男女學(xué)生各自在計(jì)算機(jī)上按照教師的設(shè)問，搜尋自己需要的信息，并就自己難于啟口的問題，通過計(jì)算機(jī)與教師與同學(xué)間交流，達(dá)到了很好的效果。如用形象生動(dòng)的圖像信號(hào)吸引學(xué)生的視覺，用音響適中、悅耳精煉的語言信號(hào)吸引學(xué)生的聽覺，特別是電教媒體的特技效果突破了信息傳遞中的時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生能直觀地看到宏觀世界、微觀世界、遠(yuǎn)方或過去的事物，使信息通道得到了無限的延伸和擴(kuò)展。因此，在教學(xué)中，利用多媒體組合，能真正實(shí)現(xiàn)視聽的完美結(jié)合,有效地提高學(xué)生的注意力、記憶力，從而提高教學(xué)效率。如：噬菌體侵食細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，是要通過電子顯微鏡才能夠觀察到的，一般中學(xué)根本就沒有這種條件，但我們使用多媒體系統(tǒng)來進(jìn)行模擬。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)同樣能夠化慢為快，把持續(xù)幾小時(shí)甚至幾天的生物學(xué)過程在幾分鐘內(nèi)播放出來，如花的開放過程、孟德爾遺傳規(guī)律的解釋。這一過程，對(duì)于初中學(xué)生而言，是很難想象和理解的。這種學(xué)習(xí)方式，易被學(xué)生接受。例如：提供了一個(gè)交互式的圖形組合題：學(xué)生就可以使用鼠標(biāo)把分散的魚的器官拼成一條完整的鯽魚。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生根據(jù)需要選擇一定的材料，并發(fā)出一定的指示，計(jì)算機(jī)根據(jù)學(xué)生給出的各種指令，顯示相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的能
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