中學(xué)生物教學(xué)論(電子版資料整理)-wenkub
2023-04-19 23:08:24 本頁面
【正文】 三個單詞的縮寫。2：概念圖策略 概念圖：組織和表征知識的工具，包括眾多的概念以及概念或命題的關(guān)系。確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。認(rèn)識生物科學(xué)的價值，樂于學(xué)習(xí)生物科學(xué)，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實、創(chuàng)新及勇于實踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。了解生物科學(xué)知識在生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護等方面的應(yīng)用。 第八次中學(xué)生物學(xué)課程改革的背景與目標(biāo) 背景：根本的原因－時代的發(fā)展 知識經(jīng)濟的出現(xiàn)與發(fā)展 國際競爭加劇 人類生存與發(fā)展的危機 直接的原因－我國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀 三個中心：教師、書本、課堂為中心，學(xué)生被動地接受知識。 應(yīng)試教育：教育觀念落后，內(nèi)容“繁、難、多、舊”。積極參與生物科學(xué)知識的傳播，促進生物科學(xué)知識進入個人和社會生活。認(rèn)識生物科學(xué)和技術(shù)的性質(zhì)，能正確理解科學(xué)、技術(shù)、社會之間的關(guān)系。能力能夠正確使用一般的實驗器具，掌握采集和處理實驗材料、進行生物學(xué)實驗的操作、生物繪圖等技能。 在教學(xué)中的應(yīng)用：作為教的工具，用于組織課程內(nèi)容 作為學(xué)的工具，用于課堂筆記或復(fù)習(xí) 作為評價工具，評測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為教師或?qū)W生自己提供反饋信息。將技術(shù)當(dāng)作科學(xué)與社會之間的橋梁。 2：最好選用活的、新鮮的材料 （二）：準(zhǔn)備好實驗設(shè)備、用具和藥劑 1：實驗設(shè)備、用具的準(zhǔn)備 2：化學(xué)藥劑的配制、保管和使用 （三）：準(zhǔn)備好實驗教學(xué)輔助工具 使用輔助教有利于學(xué)生盡快地把握操作技能與實驗步驟的要點。認(rèn)知策略：——記憶（識記、保持、再認(rèn)和回憶）無認(rèn)知策略：對認(rèn)知的認(rèn)識。實作評價：指使用多種工具或形式，評定學(xué)生在實際情景下應(yīng)用知識的能力，以及在情感態(tài)度和動作技能領(lǐng)域?qū)W習(xí)成就的一種評價方式。如：在教學(xué)過程中的課堂提問、平時測驗等。如：各級學(xué)校在學(xué)期末舉行的期末考試。因此，學(xué)校內(nèi)的教學(xué)評價多屬校標(biāo)參照評價。因此，它適用于競爭性的選拔考試。必須使用否定時，應(yīng)在否定詞下劃線或加著重號，以提醒學(xué)生注意。 7：正確答案的出現(xiàn)次序應(yīng)是隨意的，不可
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