中學(xué)生物集體備課記錄-wenkub
2023-04-19 23:08:24 本頁面
【正文】 結(jié)協(xié)作，平等交流，有利于充分凝聚集體智慧，張揚教師教學(xué)個性。對七年級年探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。3． 制定年段教學(xué)進(jìn)度，參與教學(xué)管理，檢查教師的教學(xué)質(zhì)量。 研究課題：“擬定切實有效的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)有效性”， 明確組內(nèi)分工；討論通過生物集體備課工作計劃參與教師議課：武紅：生物集體備課組這學(xué)期的主要活動1．在教研組長的指導(dǎo)下完成初中年級的教學(xué)、教研、教改工作。組織教師互相聽課、評課，共同提高教學(xué)水平，共同探討幫助本組成員改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量為上好每堂課努力。對八年級年做好會考復(fù)習(xí)工作。對于教師的成長，確實起了舉足輕重的作用。 并且結(jié)合生活實際的情況把課本的內(nèi)容貫穿在一起。 武紅：提出這樣的問題：以情境教學(xué)為主，利用多媒體增強(qiáng)感性認(rèn)知。 劉婷婷：讓學(xué)生列舉身邊所認(rèn)識的動物，從中找出其共同特征或者利用多媒體直觀地再現(xiàn)給學(xué)生們，采用小組合作的方式，來挖掘動物的共同特征。參與人員：張新華 武紅 劉婷婷生物集體備課活動記錄生物教研組時間地點生物實驗室年級八年級參與人員武紅 張新華 劉婷婷中心發(fā)言人劉婷婷中心議題 生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響中心發(fā)言內(nèi)容：“同研一節(jié)課”——生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響教材分析：本節(jié)可以分為兩大板塊，一塊是生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響；一塊是植物對空氣濕度的影響的探究實驗。 對第二板塊的“植物對空氣濕度的影響的探究實驗”處理，在“提出問題”這步，可提供一個小的背景資料，引導(dǎo)學(xué)生提出問題?！ 〗虒W(xué)方法：談話法、啟發(fā)法、實驗探究法、討論法等 教學(xué)模式：知識回顧→師生交流→例題剖析→方法概括→相關(guān)訓(xùn)練 預(yù)期目標(biāo)：在課堂的實施中，應(yīng)注意讓學(xué)生充分舉例，發(fā)揮他們的主體性，感受成功的喜悅。學(xué)生解決不了的問題就是教學(xué)的重難點。劉婷婷：要完成對陸地生活動物中的地下穴居類群的觀察和概括。武紅：下來后寫好備課提綱，確定教學(xué)的重點、難點、關(guān)鍵，提出自己獨到的設(shè)計方案，以便共享資源，并提出自己有疑問的地方，以便下次集體備課時會診，共同排除困難。概述環(huán)節(jié)動物的主要特征。（3）怎樣上好這樣的探究實驗課。對于探究過程中的實驗方法的介紹是必不可少的。第2課時，通過完成對昆蟲翅的“觀察與思考”找出昆蟲適于飛行的原因，進(jìn)而總結(jié)出節(jié)肢動物特征。參與人員：武紅 張新華 劉婷婷生物集體備課活動記錄生物教研組時間地點生物實驗室年級八年級參與人員武紅 張新華 劉婷婷中心發(fā)言人劉婷婷中心議題 動物在生物圈中的作用中心發(fā)言內(nèi)容：“同研一節(jié)課”—— 動物在生物圈中的作用教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略解決教學(xué)中存在的問題：（1）動物在生物圈中的三大作用講課的順序是按照書中順序還是先講第三個作用？（2）如何導(dǎo)入？參與教師議課：劉婷婷：很多同學(xué)對動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用都有過或多或少的懷疑，如果沒有植物，植物自生自滅，其遺體或殘渣由微生物分解，也能完成自然界的物質(zhì)循環(huán)。本節(jié)課的落腳點仍然是提高保護(hù)動物及其棲息地的意識，以及具體行為的落實，本節(jié)課最后也有適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。動物與人類生活的關(guān)系，是學(xué)生太熟悉以至于可能提不起興趣來了解的知識。高科技發(fā)展帶來的“仿生學(xué)”和“生物反應(yīng)器”就顯得順理成章。教學(xué)模式：知識回顧→師生交流→例題剖析→方法概括→相關(guān)訓(xùn)練 參與人員：張新華 武紅 劉婷婷生物集體備課活動記錄生物教研組時間201
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