淺談小學(xué)數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)-wenkub
2023-04-19 04:44:38 本頁(yè)面
【正文】 差由于現(xiàn)在教材的很多概念都比較形象地描述出來(lái)，學(xué)生表面上很快地理解了，但在做題的時(shí)候就反映出概念理解不清的情況了。教師的包辦代替，讓學(xué)生失去了這種機(jī)會(huì)，學(xué)生等待教師的分析和講解，有了依賴性。在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中也明確指出：“在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，具有十分重要的意義?！比欢@最重要的一個(gè)步驟在實(shí)際操作中往往被大多數(shù)學(xué)生忽略或者輕視，從而直接影響了學(xué)生的解題速度和正確率，間接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼和恐慌。潛移默化中學(xué)生失去了思考的積極性和習(xí)慣。死記硬背對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)比理解要簡(jiǎn)單得多，所以，由于概念不清導(dǎo)致的審題偏差是最難解決的問(wèn)題。定勢(shì)思維使用不得當(dāng)導(dǎo)致的錯(cuò)誤是較為嚴(yán)重的，因?yàn)檫@種情況是學(xué)生最容易放松警惕也是最難檢查出錯(cuò)誤的。所謂“授之以魚不如授之以漁”，培養(yǎng)了學(xué)生的審題能力，比教會(huì)他們無(wú)數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)更加有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生仔細(xì)讀題，初步了解題意。這個(gè)訓(xùn)練要求教師首先擺好心態(tài)，不急著多做題，快做題，而且要做到持之以恒。教師的責(zé)任是要從“逼到放”。小學(xué)生，尤其是低年級(jí)小學(xué)生的理解能力相對(duì)較差，對(duì)于題目要求
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