數(shù)學(xué)實驗課題小組合作學(xué)習(xí)開題報告-wenkub
2023-04-19 04:26:20 本頁面
【正文】 要》中，也把培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力作為新課程改革的重要目標(biāo)。我們所處的時代正在發(fā)生一場深刻的變革，社會對人才標(biāo)準(zhǔn)作了重新的界定，創(chuàng)新和合作能力是人才最重要的特征。知識經(jīng)濟(jì)時代要求教育界培養(yǎng)大批有創(chuàng)新和合作能力的人才。作為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一的“小組合作學(xué)習(xí)”，是我國本次新課程改革積極倡導(dǎo)和組織實施的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為達(dá)到一個共同的目標(biāo)在小組中共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)交往理論認(rèn)為，學(xué)生思維的活躍程度受課堂教學(xué)氛圍的影響很大。 蘇霍姆林斯基曾說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。三、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評：合作學(xué)習(xí)起源于西方，其理論研究和實踐研究都有相當(dāng)久遠(yuǎn)的歷史淵源。在我國，合作學(xué)習(xí)的研究起步晚，但現(xiàn)在已形成如火如荼之勢，小組合作學(xué)習(xí)是我國本次新課程改革積極倡導(dǎo)和組織實施的學(xué)習(xí)方式之一，國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》專門提到合作學(xué)習(xí)，指出：“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長。我們現(xiàn)階段在課堂教學(xué)中廣泛開展“小組合作學(xué)習(xí)”的研究，是旨在通過對現(xiàn)行的以知識為主要教學(xué)目標(biāo)，教師傳授為主要特征的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的個性學(xué)習(xí)與小組的合作探索有機(jī)結(jié)合起來，調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主體性、創(chuàng)造精神、實踐能力、合作意識、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。 具體實現(xiàn)以下幾個方面的目標(biāo)： 1．學(xué)會溝通與合作，培養(yǎng)小組合作意識。5．通過有合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)使小組合作學(xué)習(xí)更加完善，學(xué)生獲得的表現(xiàn)機(jī)會要比單純的小組合作機(jī)會更多，更適合差異教學(xué)。不唯學(xué)習(xí)結(jié)果，而強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，改變學(xué)習(xí)被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供多渠道獲取知識，應(yīng)用知識的機(jī)會。合作學(xué)習(xí)是一種嘗試探究的過程，更是一種組內(nèi)展示交流的過程。久而久之，會激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。（四）構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)交流模式。重視探究性評價，重視互助、協(xié)作性評價，重視多元化、多樣化評價，使學(xué)生在鼓勵中獲得終身學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)——學(xué)會學(xué)習(xí)；使學(xué)生在交談、傾聽、思考、反思中學(xué)會評價。(八
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