數(shù)學(xué)實驗課題小組合作學(xué)習(xí)開題報告(存儲版)
【正文】 能得到充分的發(fā)展。他們的綜合能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)也會提高。（七）教師在課題研究中，使自己的課堂角色發(fā)生變化，從單純注重知識傳授轉(zhuǎn)為比較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。②制定問卷調(diào)查和訪談計劃，與學(xué)生、教師、家長緊密配合，營造良好的課題研究調(diào)查環(huán)境，確保調(diào)查結(jié)果的有效性、客觀性與真實性。（3）經(jīng)驗總結(jié)法：運用經(jīng)驗總結(jié)來建構(gòu)數(shù)學(xué)小組合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式以及具有校本、地方特色的教學(xué)經(jīng)驗。課題研究的方法（1）個案研究法：針對某一個學(xué)生、某一類學(xué)生、某一節(jié)課進行深入而具體的研究。③收集資料、制定方案，做好課題研究的各項準(zhǔn)備（2）研究階段（2015年2月—2016年6月）①具體落實研究計劃。重視探究性評價，重視互助、協(xié)作性評價，重視多元化、多樣化評價，使學(xué)生在鼓勵中獲得終身學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)——學(xué)會學(xué)習(xí)；使學(xué)生在交談、傾聽、思考、反思中學(xué)會評價。久而久之，會激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。不唯學(xué)習(xí)結(jié)果，而強調(diào)學(xué)習(xí)過程，改變學(xué)習(xí)被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供多渠道獲取知識，應(yīng)用知識的機會。 具體實現(xiàn)以下幾個方面的目標(biāo)： 1．學(xué)會溝通與合作，培養(yǎng)小組合作意識。在我國，合作學(xué)習(xí)的研究起步晚，但現(xiàn)在已形成如火如荼之勢，小組合作學(xué)習(xí)是我國本次新課程改革積極倡導(dǎo)和組織實施的學(xué)習(xí)方式之一，國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》專門提到合作學(xué)習(xí)，指出：“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學(xué)相長。 蘇霍姆林斯基曾說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為達到一個共同的目標(biāo)在小組中共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。知識經(jīng)濟時代要求教育界培養(yǎng)大批有創(chuàng)新和合作能力的人才?！苯逃吭凇痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中，也把培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力作為新課程改革的重要目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個能在課堂合作交往的機會，對于學(xué)生良好的人際關(guān)系形成有十分重要的作用。小組合作學(xué)習(xí)正是為學(xué)生提供了這樣一種參與實踐活動的可能，最大限度地保護了孩子們這種與生俱來的天性，充分挖掘這種寶貴的教育資源的。自20世紀(jì)80年代末、90年代初開始，我國也出現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的研究與實驗，
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