強化中學(xué)數(shù)學(xué)建模教學(xué)的思考-wenkub
2023-04-19 04:19:56 本頁面
【正文】 能力。近年來，我國對數(shù)學(xué)應(yīng)用給予了高度重視。瑞典的課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為“數(shù)學(xué)課的根本目的是使所有的學(xué)生獲的解決他們的日常生活中遇到的數(shù)學(xué)問題的能力”，法國的數(shù)學(xué)大綱也提出：“更重要的是應(yīng)該運用所學(xué)知識解決自己在實踐中遇到的問題”。所謂數(shù)學(xué)建模，粗略地說就是“解決各種實際問題的一種數(shù)學(xué)的思考方法。”具體地說：“數(shù)學(xué)建模就是將某一領(lǐng)域或部門的某一實際問題，經(jīng)過抽象、簡化、明確變量和參數(shù)，并依據(jù)某種‘規(guī)律’建立變量和參數(shù)間的一個明確的數(shù)學(xué)關(guān)系（即數(shù)學(xué)模型），然后求解該數(shù)學(xué)問題，并對此結(jié)果進(jìn)行解釋和驗證，若通過，則可投入使用，否則將返回去，重新進(jìn)行改進(jìn)。重視用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，也使我國數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)之一。 促進(jìn)理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識現(xiàn)在的學(xué)生，從小學(xué)到初中再到高中，經(jīng)過十來年的數(shù)學(xué)教育，他們懂得了不少數(shù)學(xué)知識，但是接觸到實際常常表現(xiàn)得束手無策，靈活地、創(chuàng)造性地運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力較低。能將實際問題用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來，建立數(shù)學(xué)模型，并能把數(shù)學(xué)問題的解用一般人所能理解的非數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來；（2）運用數(shù)學(xué)的能力。因此，數(shù)學(xué)建模本身就給學(xué)生提供了一個自我學(xué)習(xí)、獨立思考、認(rèn)真探索的實踐過程，提供了一個發(fā)揮創(chuàng)造才能的條件和氛圍，通過建模，學(xué)生要從貌似不同的問題中窺探出本質(zhì)特性，這樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和洞察力。所以數(shù)學(xué)建模教學(xué)符合現(xiàn)代教學(xué)理論，必將有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和素質(zhì)教育的全面實施數(shù)學(xué)建模的一般方法數(shù)學(xué)建模是解決實際問題的過程，在這一個過程中，建立數(shù)學(xué)模型是最關(guān)鍵、最重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生的困難所在。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要使學(xué)生初步學(xué)會建立數(shù)學(xué)模型的方法，提高學(xué)生應(yīng)
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