強化中學數(shù)學建模教學的思考-wenkub
2023-04-19 04:19:56 本頁面
【正文】 能力。近年來，我國對數(shù)學應用給予了高度重視。瑞典的課程標準認為“數(shù)學課的根本目的是使所有的學生獲的解決他們的日常生活中遇到的數(shù)學問題的能力”，法國的數(shù)學大綱也提出：“更重要的是應該運用所學知識解決自己在實踐中遇到的問題”。所謂數(shù)學建模，粗略地說就是“解決各種實際問題的一種數(shù)學的思考方法。”具體地說：“數(shù)學建模就是將某一領域或部門的某一實際問題，經(jīng)過抽象、簡化、明確變量和參數(shù)，并依據(jù)某種‘規(guī)律’建立變量和參數(shù)間的一個明確的數(shù)學關系（即數(shù)學模型），然后求解該數(shù)學問題，并對此結果進行解釋和驗證，若通過，則可投入使用，否則將返回去，重新進行改進。重視用數(shù)學知識解決實際問題，也使我國數(shù)學的傳統(tǒng)之一。 促進理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識現(xiàn)在的學生，從小學到初中再到高中，經(jīng)過十來年的數(shù)學教育，他們懂得了不少數(shù)學知識，但是接觸到實際常常表現(xiàn)得束手無策，靈活地、創(chuàng)造性地運用數(shù)學知識解決實際問題的能力較低。能將實際問題用數(shù)學語言表達出來，建立數(shù)學模型，并能把數(shù)學問題的解用一般人所能理解的非數(shù)學語言表達出來；（2）運用數(shù)學的能力。因此，數(shù)學建模本身就給學生提供了一個自我學習、獨立思考、認真探索的實踐過程，提供了一個發(fā)揮創(chuàng)造才能的條件和氛圍，通過建模，學生要從貌似不同的問題中窺探出本質特性，這樣，有助于培養(yǎng)學生的想象力和洞察力。所以數(shù)學建模教學符合現(xiàn)代教學理論，必將有助于教學質量的提高和素質教育的全面實施數(shù)學建模的一般方法數(shù)學建模是解決實際問題的過程，在這一個過程中，建立數(shù)學模型是最關鍵、最重要的環(huán)節(jié)，也是學生的困難所在。中學數(shù)學教學中，要使學生初步學會建立數(shù)學模型的方法，提高學生應
數(shù)學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1