【正文】 的實用性認識不夠，錯誤地認為數(shù)學只用以應付考試、升學和日常商品交換之需，沒有多大實用價值，因而不重視數(shù)學教學和學習，導致了學生數(shù)學成績的下降。（二）外部原因?qū)W校片面追求優(yōu)秀率，整體成績就放在次要位置，導致教師把更多的精力放在優(yōu)秀生和潛能生身上，顧不上對后進生的幫助，甚至歧視差生放棄差生，使差生更差?！?長期停留在數(shù)學學習的表層處，發(fā)現(xiàn)不了學習的樂趣，慢慢導致對數(shù)學不愛好、厭倦。中數(shù)學與學數(shù)學相比，知識的深度、廣度、能力都是一次飛躍，如果小學的知○識就沒有學好，要學好初中數(shù)學的難度就可想而知。學習目的不明確，習慣差，態(tài)度不端正，興趣底下：后進生缺乏學習興趣，不思奮進，學習不努力，上課不注意聽講，對老師布置的練習作業(yè)，馬虎應付，遇難不究，甚至抄襲作業(yè)或不做作業(yè)。當直接給出三個條件時，他們能用四種方法中的任意一種證明兩個三角形全等。例如：軸對稱與軸對稱圖形，他們分不清哪個概念是探究兩個圖形之間的位置、行狀關系，哪個圖形是探究圖形本身的特殊形狀。這樣才能真正使他們得到轉化。當然，后進生的轉化工作是非常艱苦的，需要大量的時間和精力。第三篇：初級中學數(shù)學后進生轉化之我見初中數(shù)學后進生轉化之我見隨著素質(zhì)教育的全面展開，教育教學工作對于每一個教育工作者提出了更加嚴格的要求，能否使大面積的學科后進生有效轉化為合格生，不僅關乎每個學生的成長，而且影響學校教育教學質(zhì)量的提高。和諧的師生關系是保證和促進學生學好數(shù)學的重要因素。讓學生互幫互助互督互促，學會共同探究。做到查漏補缺，及時發(fā)現(xiàn)問題，切忌拖延。切忌“人在曹營心在漢”，這是學好數(shù)學非常重要的一環(huán)。因此，數(shù)學老師應重視對學生進行學習方法的指導。教師要加強對學生的學習指導，既要有意識地培養(yǎng)學生學習數(shù)學的正確方法，又要在教學過程中加強學習心理輔導。（三）抓好知根摸底，搞好學習方法的引導。初中階段數(shù)學成績的分化，在很大程度上受到了七年級教師的影響。興趣是推動學生學習的動力，學生如果能在學習數(shù)學中產(chǎn)生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極主動地學習，就會增添戰(zhàn)勝困難的勇氣，堅定勇往直前的信心。除了年齡特征因素以外，更重要的是，有的教師沒有很好地根椐學生的實際和教學要求去組織教學活動，指導學生掌握有效的學習方法，促進學生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學習和適應能力。（三）思維方式和學習方法不能適應中學數(shù)學學習要求。（二）掌握知識、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學認知結構，不能為連續(xù)學習提供必要的認知基礎。學習意志是為了實現(xiàn)學習目標而努力克服困難的心理活動，是學習能動性的重要體現(xiàn)。二、造成中學生數(shù)學學習后進的原因（一）缺乏學習數(shù)學的興趣和學習意志薄弱，是造成中學生數(shù)學學習后進的主要內(nèi)在心理因素。另外，教師的授課方式與方法和小學也不一樣，一些學生一時難以適應，覺得學起來很吃力。在課余時間里，對近幾年初中數(shù)學學習后進生的學習現(xiàn)狀進行過調(diào)查。那么就要求作上重點符號，并作上筆記，將某些知識點記錄下來，以便復習鞏固。教會學生聽課的方法。因此，教師有必要教會他們預習的方法。還可以讓學生動手親自剪紙、操作，使他們身臨其境。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究，使之變?yōu)樾蜗?、生動、有趣的問題，或者讓學生親自動手操作，在游戲中、實踐中學到知識。同時我也耐心輔導，就這樣，一顆無助的心找到了依靠?？匆娝屯瑢W在一起時那開心勁，我懸著的心總算落了地。人顯得很自卑，怕同學瞧不起他。故而就存在著許多留守學生，我班上就有一個叫何明兵的學生剛從外校轉來，父母都外出打工去了，家里只剩下他一人還在讀書。二、針對以上原因，我們教師怎樣轉化呢？下面就談談后進生轉化的策略：做好后進生的轉化工作（一）提高學生學習興趣的方法 ：重情感教育，用愛心感染學生，增強學生的自尊心，樹立主人翁的責任感。農(nóng)村學校的學生大部分來自知識層次較低的家庭，家長由于自身文化較低，子女的行為無法管理，他們只注重結果，根本就不注重怎樣耐心細致地去輔導的過程，他們又不能很好地配合學校教育，于是導致學生學習差。不能正確靈活地運用定理、公式。學習活動總是與不斷克服學習困難相聯(lián)系的，與小學階段的學習相比，初中數(shù)學難度加深，教學方式的變化也比較大，教師輔導減少，學生學習的獨立性增強。并從提高學習興趣、培養(yǎng)學習方法、養(yǎng)成良好學習習慣入手提出三大對策，做好后進生的轉化工作。本人就結合幾年來的教學經(jīng)驗談談自己的一些看法。缺乏自信心：課堂上對教師提出的問題或布置的練習漠不關心，若無其事。久而久之，造成誤差積累，使學習更加困難，喪失學習信心。教師方面：數(shù)學教師的素質(zhì)對學生數(shù)學素質(zhì)起著決定作用的因素。中學數(shù)學是一門較枯燥的學科，多數(shù)農(nóng)村中學的學生不喜歡學習數(shù)學，覺得難，沒有興趣。他性格內(nèi)向，對新的環(huán)境又不熟悉。從我的觀察發(fā)現(xiàn)，他還是想學好，但力不從心，有問題又不敢問老師和同學。另外，我從生活、學習上也盡量幫助他。他的成績突飛猛進，我也初試了成功的喜悅。例如：教學“軸對稱”這一節(jié)課時，書本上定義為：某個圖形沿著某一條直線對折后，兩部分能夠完全重合，則稱這兩個圖形成軸對稱圖形。再舉舉生活中的實例，這樣把枯燥的內(nèi)容就變得生動有趣，從而達到理想的效果。預習就是在上課前將所要學的內(nèi)容提前閱讀，達到熟悉內(nèi)容、認識自己不懂的地方的一種方法。聽課是教學中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學生在聽課時不懂方法，學習效率也就不顯著。（3）在預習中作上記號的知識點應認真聽，多提問，保證能聽懂。自己結合自己的教學實踐，對于造成中學生數(shù)學學習后進的原因及如何預防由此產(chǎn)生的嚴重分化等問題，作一些粗淺的探討。此時，如果授課教師沒能很好地與學生溝通，及時幫助學生，學生就會逐漸把聽數(shù)學課視為聽“天書”。對于中學生來說，學習的積極性主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力。學習活動總是與不斷克服學習困難相聯(lián)系的。相比小學數(shù)學而言，初中數(shù)學教材結構的邏輯性、系統(tǒng)性更強。八年級是數(shù)學學習分化最明顯的階段。三、轉化數(shù)學學習后進生的教學對策（一）培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，堅定克難奮進的意志。培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的途徑很多，如讓學生積極參與數(shù)學活動課，并讓其體驗到成功的愉悅；創(chuàng)設一個適度的學習競賽環(huán)境；發(fā)揮趣味數(shù)學的作用；提高教師自身的教學藝術等等。教師必須熟悉小學教師的講課方式及技能技巧，在教學時適時地切入知識點，循序漸進地轉變教法。數(shù)學教師接手新班級時，一定要像班主任一樣，首要任務不是講課，而是與學生座談，了解他們原來的學習情況，與學生進行溝通，建立學生數(shù)學學習檔案，做到知己知彼。從七年級教學開始，把教學過程設計成學生在教師指導下主動探求知識的過程，是一個事半功倍的方法。一是要讓學生養(yǎng)成良好的預習習慣。應做到專心聽，反復想，多提問。四是培養(yǎng)學生解決問題的能力。（四）加強師生溝通，構建新型的和諧師生關系。教師應對學困生給予更多的關心、輔導和鼓勵。數(shù)學成績的好壞直接影響其他理科的學習。在數(shù)學科的后進生轉化工作中，對于后進生的客觀認識及評價是實施轉化的先決條件，這就需要教師首先要有一個積極對待后進生的態(tài)度，用“欣賞”和“激勵”的眼光對待他們，用無私的愛心幫助他們；積極地研究他們，鼓勵他們，不拋棄不放棄。本文試圖通過對后進生的外部特征、成因、轉化等方面的論述，為學生整體成績的提高做點探究。知識缺乏，破網(wǎng)斷鏈，遺忘速度快：學過的相當一部分知識被遺忘，形成知識空白、脫節(jié)、斷帶，知識沒有系統(tǒng)性。但當條件不是那么直接，如給出兩直線平行、等角的余角等條件，他們便無從下手。二、后進生的形成原因（一）自身原因智力因素這部分學生因為先天或后天的原因，致使智力水平低下，即使態(tài)度端正學習認真努力，成績也欠佳。2學習方法不當，學習上多走彎路，浪費大量學習時間，導致大量知識學不透，掌握不好?！?部分學生因本身身體弱，學習上力不從心，無法適應艱苦的學習。/ 9一些學校校舍不足，師資缺乏，一個班動輒六七十人甚至更多，教師閱卷和課堂管理任務過重，一些教師只能將教學起點設在80%的學生聽懂的水平上，造成班級兩極分化嚴重，直接導致部分學生淪為差生。家庭教育失當。部分后進生從小養(yǎng)尊處優(yōu)，聽不得批評。學習成績的不理想，老師的批評，同學們的嘲笑和排斥……這些“后進生”在學校的學習和生活中遭到了一次又一次的失敗。在教學過程中，要自始至終對“后進生”給予熱情的關注，讓他們感受到教師對他們的重視，拉近師生關系，增加/ 9 師生之間的相互信任，促進他們慢慢地發(fā)生變化。此外，我還引導和鼓勵他們與自己的過去對比，看進步、找不足，爭取得到更大的成功。（二）幫助學生正確認識學習數(shù)學的意義，使他們端正學習數(shù)學的態(tài)度。為此我努力做到以下兩點：教育全班學生不要孤立“后進生”，要求他們從整個班集體的榮譽和進步出發(fā)，自覺關心和幫助“后進生”，讓他們感受到老師和同學們的關愛和集體的溫暖，得到精神上的慰籍，對班集體擁有歸宿感，為“后進生”創(chuàng)造一個寬松愉悅的學習和生活環(huán)境。我笑了笑對她說：“你是個聰明的孩子，你別的學科能學得那么好，數(shù)學卻學不好，這肯定是我這個數(shù)學老師沒教好，是老師對不起你。不久我發(fā)現(xiàn)這位姓林的女同學笑容多了，還常與我們的女班長結伴而行，數(shù)學成績迅速提高起來。在教學和學習的目標和要求上不搞“一刀切”，而是采取分層教學法，在練習、作業(yè)的設置和要求上對“后進生”和優(yōu)等生要分層設計、分層要求，使學生特別是基礎不好的“后進生”能夠完成學習任務，逐步提高。學生間永遠存在差異，推行教育必須面向全體學生。具體做法是：課堂提問要適應于“后進生”的最近發(fā)展要求 / 9 學生“后進”的成因是多方面的，有的上課比較好動，有的自卑感強，教師上課總是提問優(yōu)等生，因此，“后進生”多數(shù)不喜歡舉手發(fā)言，也沒有機會讓他們發(fā)言，時間長了，他們對上課的內(nèi)容毫無興趣，我行我素，成為課堂學習的陪客。課堂板演要讓“后進生”也一顯身手學習差的學生，不敢舉手發(fā)言，更怕到黑板上板演，或有的根本就不屑于課堂的學習。如果做對了，哪怕只有一處，也要大加表揚，以幫助他們樹立信心，增強他們學習的自我約束力和責任感。課堂巡視“后進生”感到有靠山“后進生”往往依賴性比較強，教師在引導之初要讓“后進生”感到學有靠山。每次作業(yè)都適當安排基礎題、擴展題、思維訓練題優(yōu)等生可以選擇擴展題、思維訓練題等有難度較大的題目做。教師批改作業(yè)時對“后進生”要優(yōu)先，多用眉批，并及時讓他們訂正。（五）教師本人要善于學習和吸取先進的教育教學理念和方法，提高自己的教育教學水平，精心備好每一節(jié)課，設法使自己的課堂教學貼近生活實際，形象生動，淺顯易懂，實現(xiàn)數(shù)學生活化，使自己的教學活動能吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣?！爸挥凶龅缴顢?shù)學化，數(shù)學生活化，唯其如此，才能真正讓學生體會到數(shù)學的魅力，才能學以致用，找到解決生活中數(shù)學問題的金鑰匙，進而激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，從而提高數(shù)學課堂教學效率，收到事半功倍的效果。同時這種聯(lián)系實際的教學也激起了學生的探究熱情和求知愿望，最大限度地激發(fā)了學生的興趣。/ 9 另外特別應加強直觀教學，凡能利用直觀教具的應盡量利用。從這些學生常見又感興趣的事物中提出他們沒有想到或解答不了的問題，能有效地激發(fā)求知欲望。對于平面圖形對折后變成的立體圖形的形狀和有關圖形與實際物體的聯(lián)系的識別能力特別強，空間想象能力得到了很大的提高，課堂氣氛很活躍，教學效果特別理想。除了設法讓學生了解數(shù)學成果的實用信息和實例、正確認識數(shù)學的價值外，我還在數(shù)學教學過程中盡力展示數(shù)學的美。要使他們進步，必須采取多種方式，激發(fā)他們的熱情，特別是教師的關心/ 9 鼓勵，使他們樹立起上進的自信心。此外，還要設