中學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)課題研究成績分析-wenkub
2023-04-19 03:00:03 本頁面
【正文】 學(xué)生周圍社會(huì)和生活實(shí)際為參照對(duì)象為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、動(dòng)手操作、質(zhì)疑問難、探究問題、討論問題的一種教學(xué)形式。 探究是一種積極的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生走進(jìn)文本、走進(jìn)社會(huì)、體驗(yàn)生活、獲取知識(shí)的一種最基本的學(xué)習(xí)方式學(xué)生正是在求知領(lǐng)域不斷探索中獲得發(fā)展的。 二、實(shí)驗(yàn)班課改前后2011年秋期成績分析課改以后在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體意識(shí)、主體地位、主演角色和主動(dòng)作用讓學(xué)習(xí)真正成為主體內(nèi)化的活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)班課改前后2011年秋期成績對(duì)比與分析 一、實(shí)驗(yàn)班課改前后2011年秋期成績對(duì)比 新世紀(jì)小學(xué)在2011年秋期以五班共50名學(xué)生為研究對(duì)象采用實(shí)驗(yàn)前后測(cè)試的方法對(duì)比分析了充分利用學(xué)生采用“問議導(dǎo)練”教學(xué)法和傳統(tǒng)課堂教學(xué)法的效果。但在研究過程中的必須注重教師作用——指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)校方面通過實(shí)施課題研究，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)提升，理論水平，教學(xué)水平提高很快，學(xué)校在實(shí)施課題研究的第一年既取得了全鎮(zhèn)綜合素質(zhì)排名第一名的好成績。③課題研究使我們的教師變得有思想，也就是教師善于學(xué)習(xí)和思考。③、閱讀方法及能力（依據(jù)教師平時(shí)記錄及學(xué)生自我評(píng)價(jià)記錄統(tǒng)計(jì)）課題實(shí)施后有85％以上的學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀。主要表現(xiàn)在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的被動(dòng)性；課題實(shí)施后85％的學(xué)生愛好學(xué)習(xí)，沒有厭學(xué)、畏學(xué)的現(xiàn)象，普遍具有輕松、愉悅的情感體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式有了根本的轉(zhuǎn)變，自主、合作、探究為主要特征的新的學(xué)習(xí)方式已初步形成。首先，學(xué)生能積極主動(dòng)地投身到各種自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們意識(shí)到，學(xué)習(xí)是自己的事，自己要對(duì)自己負(fù)責(zé)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力明顯提高在課堂教學(xué)中，學(xué)生自主嘗試、自主預(yù)習(xí)、自主領(lǐng)悟、自主質(zhì)疑、自主合作、自主評(píng)價(jià)的能力有了明顯提高，在能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都得到發(fā)展和提高，學(xué)生的閱讀能力、分析能力等普遍提高。學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力不斷增加，從課內(nèi)到課外，從課本知識(shí)到社會(huì)知識(shí)。此項(xiàng)調(diào)查說明：課題實(shí)施后的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的態(tài)度和體驗(yàn)好于課題實(shí)施前②、預(yù)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣、方法、效率（依據(jù)教師平時(shí)檢查記錄統(tǒng)計(jì)）學(xué)生預(yù)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣預(yù)習(xí)的方法、效率，課題實(shí)施后80％的以上的學(xué)生能夠自覺主動(dòng)地預(yù)習(xí)，查閱資料；思考課后問題或提出問題；提前背誦等。具備以下學(xué)習(xí)能力：讀、劃、查相結(jié)合的方法；讀、思、寫相結(jié)合的方法；讀、問、討論相結(jié)合的方法；讀、背、寫相結(jié)合的方法；讀、講、寫相結(jié)合的方法；讀、劃、寫相結(jié)合的方法。真正的生命是思想，你的思想就是你的處境，有思想的教師興趣廣泛，內(nèi)心鮮活，積極的捕捉各種信息，人際交流有品位，生活更豐富。比課題實(shí)施前取得了明顯進(jìn)步。包括①幫助學(xué)生審視和反思自我，并明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么；②幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；③幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；④幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義；⑤幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；⑥幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化。 研究結(jié)果表明對(duì)學(xué)生而言充分利用學(xué)生采用“問議導(dǎo)練”教學(xué)法和傳統(tǒng)課堂教學(xué)法相比前者效果較好。教師要始終把學(xué)生的學(xué)放在教學(xué)的中心位置學(xué)生要自覺主動(dòng)地發(fā)揮自己的主體作用。它以自主學(xué)習(xí)為前提以問題為載體引導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)疑、思疑、解疑、感悟獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1