聯(lián)考成績分析各項指標說明-wenkub
2023-07-12 05:59:40 本頁面
【正文】 分+英語分+綜合分。那么在最后統(tǒng)計過程中將多出這個虛擬科目的指標來代替四科總分指標。最高（低）分一次考試中在某個團體中得到最高（低）分的單位。例如：一次數(shù)學考試得到80%分數(shù)或以上的同學為優(yōu)秀，70%以上80%以下的同學為良好，60%以上70%以下的同學為及格，60%以下的同學為低分率。例如：某題總分為10分，考生所得分數(shù)為6分，則該題的得分率為6247。薄弱點：考生得分率小于一定比例的試題（得分率比例由用戶設定）。差距值的絕對值數(shù)值代表與平均分偏離的程度。1成績段分布科目成績段分布：對單科成績進行分段統(tǒng)計（具體分段由用戶設定）。此指標直觀反映了被測團體的成績的分布情況，以便測試者了解各個班（學校）的整體素質(zhì)。1成績等級成績等級就是把成績分為幾個等級,具體設置由用戶設定，可以是ABCD等級，也可以是甲乙丙丁。上述甲生語文成績的百分等級為95，就表明了甲生勝過所屬團體中百分之九十五的同學，同時也表明了同學中有百分之五在語文的分數(shù)上勝過甲生。例如，A、B兩組各有6位學生參加同一次語文測驗，A組的分數(shù)為9876545，B組的分數(shù)為7776667。它由正負號和絕對數(shù)值兩部分組成，正負號說明原始分是大于還是小于平均數(shù)，絕對數(shù)值說明原始分距離平均分數(shù)的遠近程度。因為考試的題目的難度，學生的現(xiàn)有知識水平、以及評分標準都會影響到學生的得分。根據(jù)教育統(tǒng)計學的原理，原始分轉(zhuǎn)換成標準分的意義可以從下面的比較中反映出來：⑴單個標準分能夠反映考生成績在全體考生成績中的位置，而單個原始分則不能。不同的學科，由于試題的難易程度不同，各學科的分數(shù)價值也就不同。由于標準分代表了原始分在整體原始分中的位置，因此是可比的。各學科原始分的平均值以及標準差一般都不相同，而各學科的標準分的平均值以及標準差都基本相同，因此，各科的標準分是可加的。難度取值介于0 — 1之間。 一份優(yōu)秀的試卷，試題的難度應有變化，應使難度適中的試題占的分值比例大一些，難度較大的試題占比例小一些，使難度分布呈正態(tài)分布，這樣可以保證考試有一定的區(qū)分度。 區(qū)分度取值介于 — +，值越大，區(qū)分效果越好，如果是負數(shù)，說明實際水平高的得了低分，實際水平低的得了高分。區(qū)分度在某種程度上可衡量該題目的優(yōu)劣，而各題區(qū)分度的加權平均是衡量一份試卷優(yōu)劣的重要指標。 信度與難度、區(qū)分度的關系：一份試卷中過難的題目越多，考生猜測答題的可能性越大，試卷信度越低，而如果過易的題目多，又造成考生得分容易，從而使得分數(shù)差異小，也使信度偏低。2效度效度指測量結果的準確性和有效性的程度，亦即測量是否達到預期的目的。效標的選擇是統(tǒng)計效度的根本，一般可選擇公認比較客觀的考試成績作為效標。因此信度與效度可以得出如下關系:(1)信度低，效度不可能高。2達標貢獻值達標平均分：根據(jù)測驗或考試總分數(shù)的實現(xiàn)目標（如上本科最低錄取控制分數(shù)線等目標分數(shù)值），按各科試題難度系數(shù)的比例分配計算出的各科目標分數(shù)值： R：該科目達標平均分權值D：實現(xiàn)目標原始分數(shù)值Pi：各科目試卷難度P：該科目試卷難度達標貢獻值：在某次考試中，針對某個實現(xiàn)目標，某個考試群體的各科成績所發(fā)揮作用的大小，參試群體可以是個體考生、某班考生、某?？忌蚰骋活惪忌?。2小題選率對選擇題的選擇情況進行選項分析所得出的指標。如果M1大，M2小，這說明這個學科有點弱，單科上線的人數(shù)占總分上線的人數(shù)比例太少了。 （3）不同學校（班級）縱向可比較全體（或目標學校、班級）的MM2值差異，橫向可比較本單位內(nèi)各學科之間MM2的數(shù)值差異，以便發(fā)現(xiàn)問題，做出針對性的改進。 如果M2值較小，則說明雙上線人數(shù)較少，無論M1大或小，單科對總分貢獻都小。這樣，有效分就可以分解為“有效總分”和“各科有效分”了。這是一個極簡單的道理。因為它在換算的過程中，以一個數(shù)據(jù)群內(nèi)的屬性為基點，以“有效”為基本尺度，在衡量各種因素的影響時，只以數(shù)為據(jù)，這樣，求算出來的各學科有效分實際上是等值的。將有效分作為一個基本尺度，可以用來衡量學生各科成績的平衡情況，看看學生的學科成績是否均衡。(如下表)相對差怎么求？相對差%=(
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