農(nóng)村弱勢學(xué)校初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)思考-wenkub
2023-04-19 03:41:04 本頁面
【正文】 頭腦靈活，但學(xué)習(xí)熱情低落，注意力不集中，不能很好克服遇到的困難，學(xué)習(xí)效果不理想。要進一步改變過于以傳授知識為主，過于以接受學(xué)習(xí)為主，過于以學(xué)科本位為主的傾向。 農(nóng)村弱勢學(xué)校初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)思考 寶蓮中學(xué) 傅秋嶸摘要：農(nóng)村學(xué)校師資、生源處在相對薄弱的情況下，更應(yīng)該注意教學(xué)方法。要進一步關(guān)心學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的需求和發(fā)展差異，關(guān)注學(xué)習(xí)方式的多樣化和探究性”。這表明我們只重視知識的掌握和智力的發(fā)展是不夠的，必須充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)和主動性的調(diào)動，通過幫組學(xué)生建立一個積極的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，使他們的潛力得到發(fā)揮，能力得到發(fā)展，學(xué)得有成效。（一）心理因素 激勵功能， 它起著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意力集中，努力程度加強，以一種內(nèi)驅(qū)力保證學(xué)生處于積極狀態(tài)之中，整個學(xué)習(xí)活動得以展開并持久地進行下去。如注意什么，忽視什么，強化什么行為，制止什么行為，讓學(xué)生自己總結(jié)得與失。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程善于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，合理設(shè)置一些問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于期待、困惑、憤悱的心理狀態(tài)，才能有效激發(fā)并維持學(xué)習(xí)熱情。但要注意 ①獎勵的公正性，不能帶上過濃的主觀色彩，在獎勵過程中過分獎勵一部分學(xué)生，而忽視另一部分學(xué)生；②獎勵的多樣化，獎勵作為積極的強化因素，形式應(yīng)該多樣。作為老師應(yīng)從學(xué)生自身來分析，可分為內(nèi)部的和外部的因素；從本人的學(xué)習(xí)態(tài)度、進去心、努力程度以及基礎(chǔ)情況等，來解釋說明。而不是上課的過程的開放。這種課堂，給教師的教學(xué)和管理都提出了更高的要求。 3）適當(dāng)?shù)恼n堂容量和教學(xué)進度 保持一定的容量和進度不僅僅是教學(xué)任務(wù)的要求，從課堂管理策略來看也非常必需。教師的一言一行，都不能讓學(xué)生有被忽視的感覺，包括言語、表情、姿勢，都必須為師生之間和諧交流服務(wù)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是思維活動與發(fā)展的過程。在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生主動去探索數(shù)學(xué)概念的形成，定理、公式、法則的發(fā)現(xiàn)過程。整理歸納是知識反思內(nèi)化的過程。變式練習(xí)的思維要求是循序漸進，逐步提高思維強度。三、教育優(yōu)化 農(nóng)村初中的學(xué)生家庭普遍存在對教育的不重視，學(xué)生一旦回家很少把時間用于學(xué)習(xí)上，他們的知識的獲得主要在學(xué)校里?？荚嚤旧聿⒉荒芴岣邔W(xué)生的能力，只是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種考核，一種評價。提問能幫助學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中精神，積極應(yīng)用思維的技能去解決
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