淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的“互動(dòng)”教學(xué)模式-wenkub
2023-04-19 01:22:00 本頁(yè)面
【正文】 要原因是：學(xué)生未能真正參與課堂教學(xué)過(guò)程，大多數(shù)學(xué)生在課堂上只是聽(tīng)眾。教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生在情景中運(yùn)用語(yǔ)言，教師畫(huà)龍點(diǎn)睛，學(xué)生舉一反三 。 │激 趣│→│創(chuàng) 景│→│啟 發(fā)│→│探 求│→│交 際│ 激發(fā)興趣之目的，是變逼為導(dǎo)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。 首先我 將事先準(zhǔn)備好的代詞再現(xiàn)在學(xué)生面前，利用問(wèn)、答、譯、比等方式的交際原則，使學(xué)生明白了各類代詞的正確 使用，然后用舊詞填新曲的方式將代詞表格編成一首歌，兩分鐘內(nèi)，背誦表格人人過(guò)關(guān)，接著我走下講臺(tái)隨手 拿來(lái)各種衣物進(jìn)行師生間的對(duì)話。 S1——This ruler is mine. S3——They are his and hers. some用于肯定詞， 肯定回答也用此。 實(shí)踐證明，將帶有競(jìng)賽性質(zhì)的練習(xí)貫穿于教學(xué)的始終，不但對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種教學(xué)魅力，把他們牢牢吸引在 教學(xué)磁場(chǎng)里，更重要的是滿足了學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望及喜歡競(jìng)賽的心理，還訓(xùn)練了他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合 能力。 差異訓(xùn)練。如學(xué)了情態(tài)動(dòng)詞can，啟發(fā)學(xué)生用can造出六個(gè)句子。 首先布置復(fù)習(xí)范圍，為了取勝，好生主動(dòng) 幫助各自的差生，課堂上有問(wèn)有答有爭(zhēng)論，比賽包括情景對(duì)話、聽(tīng)力搶答、自由問(wèn)答等。 接著教師在動(dòng)詞下面劃了線，問(wèn)“為什么？”立刻有人回答，動(dòng)詞加了ing 才能充當(dāng)主語(yǔ)。 T——And the worst? S2——I think meat is the best. S1——Why. 其中because與Why的引入又為下一單元重點(diǎn)做了超前學(xué)習(xí)。啟發(fā)得出規(guī)則的具體過(guò)程為： 首先要 掌握need與had better的使用。 S1——You39。 I need to sit down. d better find a chair. 學(xué)生小結(jié)：need to do Sth。 T——Your chair is broken. d better not sit on had better和need編段對(duì)話。 S1——What39。 S2——I am very hungry. S1——You39。 S2——Good idea, thank you. 所謂逆向性提問(wèn)是教師先提供答語(yǔ)，讓學(xué)生根據(jù)答語(yǔ)提問(wèn)，所提問(wèn)題 必須與答語(yǔ)吻合，這種方式使得答語(yǔ)有好幾種提問(wèn)，學(xué)生順著答語(yǔ)可以開(kāi)拓思路，增強(qiáng)思維力。問(wèn)與答可以是以小組 比賽的方式進(jìn)行。 Team 1——How does John go to the bus－stop? 英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言交際能力。因?yàn)橹挥胸瀼亟浑H性原則，課堂教 學(xué)模式才會(huì)真正成為動(dòng)態(tài)式。通過(guò)情景交流，學(xué)生掌握了一般過(guò)去式的用途，也實(shí)現(xiàn)了交際這一目的。 二、模式遵循的原則 如學(xué)習(xí)名詞性物主代詞、隨手撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，進(jìn) 行問(wèn)答，學(xué)生一旦會(huì)模仿，將師生間的對(duì)話轉(zhuǎn)向?qū)W生間的對(duì)話。 、歸納的原則。 T——I39。 S1——He is going to Shanghai next week. T——What are you going to do with your uncle? ，提高學(xué)生的主動(dòng)積極性和發(fā)揮教師主導(dǎo)作用原則。②從課前準(zhǔn)備（預(yù)習(xí)）到課堂實(shí)施，學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，閱讀、討論和思考，學(xué)生積極性高，既充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力及自學(xué)能力和用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。④整個(gè)教學(xué)過(guò)程面向全體學(xué)生，重視全員參與，為全體學(xué)生創(chuàng)造了大量自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)參考文獻(xiàn)：（1）《英語(yǔ)教學(xué)激趣談》
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