發(fā)展性英語教學評價體系的建構(gòu)-wenkub
2023-04-19 00:11:29 本頁面
【正文】 習時間。一、確立以生為本的教學評價模式，促進學生的終身發(fā)展確立以學生為本的英語教學評價模式，研究學生在評價中的體驗、感受和發(fā)展需求。以往的英語教學評價方法只注重評價的甄別、選拔功能，而忽視了評價的導向、激勵和診斷發(fā)展的功能?！矆D書館編錄于20100125〕摘要：傳統(tǒng)的英語教學評價方法只注重評價的甄別、選拔功能，而忽視了評價的導向、激勵和診斷發(fā)展的功能。 新課程倡導以全程英語教學評價促進全程管理和教學質(zhì)童的全面提高，多維度評價、多層面參與，拓寬評價主體，逐步構(gòu)建多元化綜合性的英語教學評價體系。新課改中的英語教學評價，應該建立促進學生全面和終身發(fā)展的發(fā)展性英語教學評價體系。通過英語教學評價，讓學生了解自己所處的發(fā)展狀態(tài)，體檢進步與成功，從而產(chǎn)生進步的動力。確立以學生為本的英語教學評價模式，關(guān)注學生的全面發(fā)展。學生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識的形成和主體參與能力的培養(yǎng)，為此，英語教師要從學生實際出發(fā)，要讓學生自主學習，注重培養(yǎng)學生自行獲取英語知識的方法，獲取主動參與實踐的本領(lǐng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。終結(jié)性評價是對學生學期或?qū)W年學習成果的檢驗，同時也是對待特定時間內(nèi)教學成效的檢驗。2. 月考、期中、期末考試。考試作為學生評價的一種方式，需要和其他評價方法如開放性的質(zhì)性評價方法有機地結(jié)合起來，既要重視結(jié)果，又要關(guān)注過程，從而全面評價和判斷學生發(fā)展的狀況。評價可以是多角度的，評價關(guān)注的是學生在學習過程中的表現(xiàn)，包括他們的使命感、責任感、自信
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