初中英語活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)論文教學(xué)模式論文初中英語“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)報(bào)告-wenkub
2023-04-18 23:54:27 本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神。 2．兄弟學(xué)校類似教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究綜述 山東杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)分為三個(gè)模塊：預(yù)習(xí)——展示——反饋。然而，英語教育教學(xué)的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，同與時(shí)俱進(jìn)的要求還存在著很大的差距。隨著課堂教學(xué)改革地不斷深入，英語課堂教學(xué)也有了令人歡欣鼓舞的改革突破。在“預(yù)習(xí)模塊”中讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、了解本課題的重點(diǎn)難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)；在“展示模塊”時(shí)，讓學(xué)生展示、交流預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，在“反饋模塊”上，讓教師根據(jù)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行回歸性的檢測(cè)，讓學(xué)生在展示討論中比較牢固地掌握了知識(shí)。 3．實(shí)驗(yàn)的基本理論依據(jù) “活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式是以學(xué)生為中心的一種小組合作、自主探究、教師引路的教學(xué)模式。構(gòu)建主義強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，“情境、協(xié)作、會(huì)話、意義構(gòu)建”是構(gòu)建主義學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素。 2．實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 通過實(shí)驗(yàn)，達(dá)到下列目的。 3．實(shí)驗(yàn)過程 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，每周三進(jìn)行以教研組為單位的備課、上課實(shí)踐實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。這樣便于教師、學(xué)生在課堂中活動(dòng)，如教師在課堂上可以讓每個(gè)組的任何同一個(gè)號(hào)碼的學(xué)生展示課堂成果，讓小組與小組之間進(jìn)行評(píng)比，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)，每課都評(píng)出“本課之星組”、“最佳活動(dòng)小組”、“全員參加小組”等等。 Pretask——呈現(xiàn)和完成學(xué)習(xí)任務(wù)所需的語言知識(shí)，介紹活動(dòng)的要求和實(shí)施步驟。 檢測(cè)案是活動(dòng)單的第三個(gè)部分，教師可根據(jù)課堂的容量準(zhǔn)備與本課內(nèi)容密切相關(guān)的書面練習(xí)，讓學(xué)生盡可能地當(dāng)堂完成，極少數(shù)的作業(yè)留在課后。但實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求。從活動(dòng)單的設(shè)計(jì)到打印，并在課前發(fā)到學(xué)生手中預(yù)習(xí)，任課教師要做大量的工作。但這樣的設(shè)計(jì)要做到每堂課都能獨(dú)特、
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