初中英語(yǔ)口語(yǔ)課題分析-wenkub
2023-04-18 23:49:18 本頁(yè)面
【正文】 用信息技術(shù)，呈現(xiàn)教學(xué)過(guò)程如果說(shuō)以前傳統(tǒng)的課堂授課模式（老師傳授，學(xué)生記載）是因條件的制約不得已而為之的話，那么，在信息技術(shù)的發(fā)達(dá)、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源的豐富前提下的今天，在采用上述模式，就是在繼續(xù)違背教材大綱要求，是一種有悖學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展的不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度。好奇心，新鮮感是廣大青少年的固有特征。語(yǔ)言交際，是一個(gè)大眾化的問(wèn)題。教師在課前準(zhǔn)備時(shí)，一定要明確這一點(diǎn)，盡量使更多的學(xué)生置身于他們?cè)?jīng)的環(huán)境，在這種前提下的口頭交際訓(xùn)練，自然效果更佳。由此可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力的重要性！那么，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境呢？這將是我們要著力研究的一個(gè)重要問(wèn)題。選好題材以后，要對(duì)它們仔細(xì)考究，認(rèn)真梳理，理清層次，根據(jù)不同學(xué)生，設(shè)置不同程度的問(wèn)題，做到因材施教，條理不紊，深入淺出，適當(dāng)拓展。教師在鉆研教材之時(shí)，應(yīng)正確把握這一點(diǎn)，同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中，也要把這一信息透露給學(xué)生，使學(xué)生能把握大體的學(xué)習(xí)方向。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，它的最大功能在于交際。在英語(yǔ)課堂教學(xué)方面，也從過(guò)去的注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。初中英語(yǔ)口語(yǔ)課題研究問(wèn)題的提出英語(yǔ)是當(dāng)今社會(huì)最為重要的信息載體，是全世界最為通用的語(yǔ)言。尤其是城市，更比農(nóng)村先行一步，大部分城市已在小學(xué)普及了英語(yǔ)?？梢韵胂螅粋€(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)很差的學(xué)生，怎能真正掌握英語(yǔ)這一語(yǔ)言？新課程改革越來(lái)越突出學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力的培養(yǎng)，這就要求教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，將原來(lái)以教師為中心轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心，將以課堂為中心擴(kuò)展到以生活為基礎(chǔ)，將以知識(shí)為中心發(fā)展到以能力綜合為準(zhǔn)則，創(chuàng)設(shè)最佳的語(yǔ)言環(huán)境，采用最好的教學(xué)形式，追求最高的教學(xué)效果，使每一個(gè)學(xué)生在打好堅(jiān)實(shí)的口語(yǔ)基礎(chǔ)上，學(xué)好英語(yǔ)文化知識(shí)，以增強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體到每一個(gè)單元的教學(xué)活動(dòng)，教師更應(yīng)詳盡處理教材。創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生能自處其中，身臨其境眾所周知，一個(gè)不識(shí)字的孩童，不管在哪種語(yǔ)言環(huán)境下，都能用他所學(xué)會(huì)的語(yǔ)言與他人進(jìn)行交際，這是為什么？雖然他不識(shí)字，更不會(huì)寫(xiě)，但他能聽(tīng)懂別人的意思，也能準(zhǔn)確地用語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。首先，要理解單元內(nèi)容，把握單元內(nèi)容的語(yǔ)言環(huán)境。同時(shí)，這一單元內(nèi)容與第1單元的內(nèi)容又有一定的聯(lián)系，只不過(guò)本單元是在室內(nèi)，第1單元是在室外而已。只有大家都說(shuō)，這種語(yǔ)言才有生命力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要力求課堂形式靈活多樣，風(fēng)格不具一格。我們要充分利用已有條件，盡力改善教學(xué)手段和方法，努力優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，豐富課堂教學(xué)形式和內(nèi)容，更加直觀更加貼近生活的呈現(xiàn)教材內(nèi)容，使學(xué)生在有效時(shí)間內(nèi)達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。眾所周知，信息技術(shù)已越來(lái)越成為人類立足于世的一種必不可少的生存本領(lǐng)。更進(jìn)一步，我們可以制作多媒體課件（已有很多老師正在實(shí)施），通過(guò)演播形式呈現(xiàn)教學(xué)過(guò)程。如果說(shuō)老師先導(dǎo)演的話，學(xué)生就是演員，課堂就是他們表演的舞臺(tái)和空間，如果老師總在那里晃來(lái)晃去，自然不能成為一部好影片。切忌局限于教材，而忽略更加廣闊的天空。第五，正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)為主，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。四、階段研究目標(biāo)探索如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，尤其是口語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)最有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑方法，初步形成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式。爭(zhēng)取在2004年下期結(jié)題。第二階段：試驗(yàn)應(yīng)用（2002年下期——2003年上期）對(duì)第一階段的試驗(yàn)各個(gè)案例資料進(jìn)行分析總結(jié)，去粗取精，在初一、初二年級(jí)全面實(shí)施新的教學(xué)方式。七、思考與討論（一）農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)英語(yǔ)現(xiàn)代化教學(xué)手段的制約農(nóng)村中學(xué)學(xué)生由于“應(yīng)試教育”的長(zhǎng)期影響，特別是片面追求升學(xué)率的嚴(yán)重影響，“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師寫(xiě)，學(xué)生抄；教師考，學(xué)生背；重知識(shí)，輕能力；重分?jǐn)?shù)，輕素質(zhì)”的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重地存在著。學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí)，教學(xué)效率低下，課業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重。我認(rèn)為，要轉(zhuǎn)變觀念，更好地實(shí)施新的教學(xué)模式，真正做到在課堂上“以學(xué)生為主體”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，必須格外注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。問(wèn)題是，相當(dāng)一部分學(xué)生以為這種方法煩瑣、枯燥，因而棄置不用。道理講清了，還要鄭重地布置預(yù)習(xí)，說(shuō)明要求，指明方法。巧妙安排課前口頭表達(dá)課前口頭表達(dá)的形式應(yīng)該是多種多樣的，可以是演講、對(duì)話、朗讀、情景表演、課文復(fù)述。學(xué)生講完后，教師予以簡(jiǎn)練、恰切地點(diǎn)評(píng)，除關(guān)注其情感之美、見(jiàn)地之新，尤其要注意語(yǔ)
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