初中英語口語課題分析-文庫吧
2025-03-19 23:49 本頁面
【正文】 課堂形式靈活多樣，風格不具一格。要敢于創(chuàng)新，大膽打破原有的課堂授課模式，或采取活動課形式：課堂競賽、文字游戲、英語沙龍、英語角、英文歌曲；或進行實地考察、上街購物、電話采訪；或利用網(wǎng)絡資源，進行網(wǎng)頁制作，網(wǎng)上英語沙龍等。總而言之，教師要迎合學生心理，竭盡全力為學生更好的學會英語交際而努力。利用信息技術，呈現(xiàn)教學過程如果說以前傳統(tǒng)的課堂授課模式（老師傳授，學生記載）是因條件的制約不得已而為之的話，那么，在信息技術的發(fā)達、學校網(wǎng)絡資源的豐富前提下的今天，在采用上述模式，就是在繼續(xù)違背教材大綱要求，是一種有悖學生素質(zhì)的發(fā)展的不負責任的工作態(tài)度。我們要充分利用已有條件，盡力改善教學手段和方法，努力優(yōu)化課堂教學過程，豐富課堂教學形式和內(nèi)容，更加直觀更加貼近生活的呈現(xiàn)教材內(nèi)容，使學生在有效時間內(nèi)達到事半功倍的學習效果。這既是我們課題組將要研究的核心內(nèi)容，也是我們要努力解決的難題。首先，我們必須要摒棄上電教課準備太累，操作過程難的思想。這不是我們業(yè)務水平不高、業(yè)務能力不強的體現(xiàn)，絕不能當作不去利用信息技術進行教學的借口。眾所周知，信息技術已越來越成為人類立足于世的一種必不可少的生存本領。作為傳道、授業(yè)、解惑的腦師，肩負著陪養(yǎng)下一代的重任。如果自己都不會，怎樣去教學生，怎樣教好學生其次，用不同形式的媒體，處理不同內(nèi)容的課題。如在語音室中進行聽說訓練，在電教室中進行讀寫訓練，利用幻燈呈現(xiàn)圖片，利用影片呈現(xiàn)教材內(nèi)容（來源生活），利用動畫呈現(xiàn)事物的發(fā)展演變。更進一步，我們可以制作多媒體課件（已有很多老師正在實施），通過演播形式呈現(xiàn)教學過程。既可以更加直觀的展現(xiàn)課的內(nèi)容，又可以節(jié)省許多時間給學生自己參與。當然，這會犧牲教師的課外時間。但我們不能忘了，學生才是主體。如果說老師先導演的話，學生就是演員，課堂就是他們表演的舞臺和空間，如果老師總在那里晃來晃去，自然不能成為一部好影片。第三，收集大量素材，結(jié)合教材內(nèi)容和其他材料，制作多媒體課件。既然我們要辦特色教育，自然少不了地方特色的素材；但我們又不能故步自封，同時更應了解別處的發(fā)展狀況。學校網(wǎng)絡給我們提供了取之不盡的資料，我們要盡力去查閱、下載，并加以取舍利用。切忌局限于教材，而忽略更加廣闊的天空。在技術上，我們必須虛心求教，通過培訓、自學等方式，逐漸掌握PowerPoint、Author Ware和flash等不同種類課件的制作技術要領，以點帶面，爭取盡快使多媒體電教課真正走入學生的學習生活。第四，及時反饋信息，虛心聽取意見，不斷完善教學水平把學生當主體，就要顧及學生的感受，了解學生的課堂學習活動中的動態(tài)，及時反饋學生之間的信息，虛心聽取他們的意見和建議，以不斷完善教學水平。同時，教師之間也要展開互相學習的活動，共同研究，共同探討，爭取共同提高。第五，正確引導，鼓勵為主，促進學生自覺養(yǎng)成良好的學習方法?，F(xiàn)在對課堂評價的標準已發(fā)生了一些根本性的變革，認為凡能使學生舒適、快樂的課堂就是好課堂，學生舒適、快樂，并不表示他們就在貪玩不搞學習，而恰恰相反，只有在舒適、快樂的前提下才能搞好學習。因此，作為教師，我們切不能將自己的任何不快情緒強加于學生，而是要盡量引導他們，鼓勵他們，使他們感受到學習的舒適與快樂，這樣自然就會使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法。因為多媒體電教課的豐富內(nèi)容和多變的形式能引起他們的興趣，所以我們要多加利用。四、階段研究目標探索如何在網(wǎng)絡環(huán)境下為學生英語學習，尤其是口語學習創(chuàng)設最有效的學習環(huán)境，提高學生學習能力的途徑方法，初步形成網(wǎng)絡環(huán)境下的教學模式。通過課題研究，使學生知識面有較大拓寬；學生用英語交際的能力有較大提高；學生運用英語的實踐能力有較大提高。促進教師對新一輪課程改革的認識，提高教師運用現(xiàn)代教學觀念開展網(wǎng)絡教學的能力：進而提高整個農(nóng)村中學的英語教學水平。在實驗中不斷積英語課堂教學經(jīng)驗，提高英語教學水平，進行理論探討，制作有實用價值的課件；編輯配套口語教材；豐富專題網(wǎng)頁內(nèi)容，加速學校的網(wǎng)絡資源建設。爭取在2004年下期結(jié)題。五、研究的對象與方法本課題的研究對象是在本校各年級隨機抽取3個班級，采用行動研究法、實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法等。從2003年下期開始，著重加強對新課標英語教材教法的探討實驗和研究。六、研究過程第一階段：理論探索（2001年下期——2002年上期）對本校初一、初二年級教師與學生英語教學方式
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