初中英語(yǔ)口語(yǔ)課題分析(已修改)
2025-04-15 23:49 本頁(yè)面
【正文】 初中英語(yǔ)口語(yǔ)課題研究問題的提出英語(yǔ)是當(dāng)今社會(huì)最為重要的信息載體，是全世界最為通用的語(yǔ)言。許多國(guó)家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，把英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)的重要組成部分，并將期擺在突出地位。改革開放以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大。在英語(yǔ)課堂教學(xué)方面，也從過(guò)去的注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。尤其是城市，更比農(nóng)村先行一步，大部分城市已在小學(xué)普及了英語(yǔ)。農(nóng)村中學(xué)部分教師在教學(xué)中還是采用老方法處理新教材，應(yīng)受到高度重視。第三，由于受語(yǔ)言環(huán)境、教學(xué)條件等客觀因素的制約，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與城市相比，存在很大的差距，這種差距在英語(yǔ)口語(yǔ)方面顯得尤為突出。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，它的最大功能在于交際?？梢韵胂?，一個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)很差的學(xué)生，怎能真正掌握英語(yǔ)這一語(yǔ)言？新課程改革越來(lái)越突出學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，注重聽、說(shuō)、讀、寫等能力的培養(yǎng)，這就要求教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，將原來(lái)以教師為中心轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心，將以課堂為中心擴(kuò)展到以生活為基礎(chǔ)，將以知識(shí)為中心發(fā)展到以能力綜合為準(zhǔn)則，創(chuàng)設(shè)最佳的語(yǔ)言環(huán)境，采用最好的教學(xué)形式，追求最高的教學(xué)效果，使每一個(gè)學(xué)生在打好堅(jiān)實(shí)的口語(yǔ)基礎(chǔ)上，學(xué)好英語(yǔ)文化知識(shí)，以增強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、理論假設(shè)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣與教師教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的好壞相輔相成，符合學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。三、研究的內(nèi)容與方法深刻鉆研教材，靈活處理資料七年級(jí)《英語(yǔ)》（新目標(biāo)）教材的編寫，注重人們實(shí)際生活的環(huán)境，從生活片段中選材，內(nèi)容與生活息息相關(guān)，很少做理論說(shuō)教，它以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)用能力、提高人文素養(yǎng)、增強(qiáng)實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神為宗旨，以全面提高廣大學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)。教師在鉆研教材之時(shí)，應(yīng)正確把握這一點(diǎn)，同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中，也要把這一信息透露給學(xué)生，使學(xué)生能把握大體的學(xué)習(xí)方向。具體到每一個(gè)單元的教學(xué)活動(dòng)，教師更應(yīng)詳盡處理教材。要吃透教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，突出基點(diǎn)，把握深度和廣度。聯(lián)系當(dāng)?shù)厣鐣?huì)環(huán)境與日常生活，選取學(xué)生最為熟悉的題材，考慮每一個(gè)學(xué)生本身的特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)取舍與補(bǔ)充。選好題材以后，要對(duì)它們仔細(xì)考究，認(rèn)真梳理，理清層次，根據(jù)不同學(xué)生，設(shè)置不同程度的問題，做到因材施教，條理不紊，深入淺出，適當(dāng)拓展。創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生能自處其中，身臨其境眾所周知，一個(gè)不識(shí)字的孩童，不管在哪種語(yǔ)言環(huán)境下，都能用他所學(xué)會(huì)的語(yǔ)言與他人進(jìn)行交際，這是為什么？雖然他不識(shí)字，更不會(huì)寫，但他能聽懂別人的意思，也能準(zhǔn)確地用語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。而我們有些中學(xué)生雖然記住了許多單詞，學(xué)會(huì)了許多語(yǔ)法知識(shí)，都還是不能用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際，這又是為什么？恐怕最主要的原因在于他們平常因?yàn)闆]有適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境，缺乏最起碼的口頭交際訓(xùn)練，因而語(yǔ)言思維遲鈍，反應(yīng)呆板，該說(shuō)話時(shí)頭腦一片空白，即使有個(gè)別學(xué)生能說(shuō)出兩三句，也是在擠牙膏一樣，結(jié)結(jié)巴巴，毫不流利。相信大多數(shù)英語(yǔ)教師在課堂上都碰過(guò)這種情形。由此可見，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力的重要性！那么，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境呢？這將是我們要著力研究的一個(gè)重要問題。首先，要理解單元內(nèi)容，把握單元內(nèi)容的語(yǔ)言環(huán)境。七年級(jí)《英語(yǔ)》（新目標(biāo)）的單元編排，既互相聯(lián)系，又各自獨(dú)立，這種特點(diǎn)有利于教師在課前準(zhǔn)備時(shí)更好處理。譬如，七年級(jí)《英語(yǔ)》（新目標(biāo)）下冊(cè)第6單元，其語(yǔ)言環(huán)境主要是在商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)詢問和指點(diǎn)方向；相信大多數(shù)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)這樣的事情。教師在課前準(zhǔn)備時(shí)，一定要明確這一點(diǎn)，盡量使更多的學(xué)生置身于他們?cè)?jīng)的環(huán)境，在這種前提下的口頭交際訓(xùn)練，自然效果更佳。同時(shí)，這一單元內(nèi)容與第1單元的內(nèi)容又有一定的聯(lián)系，只不過(guò)本單元是在室內(nèi)，第1單元是在室外而已。其次，準(zhǔn)備充分的教具，創(chuàng)造最逼真的語(yǔ)言環(huán)境，當(dāng)教學(xué)就餐內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教材所具的食品和本地的生活習(xí)俗，準(zhǔn)備充分的實(shí)物教具，在教室里搭設(shè)柜臺(tái)，在學(xué)生中選出店主和顧客，教師在要求學(xué)生練習(xí)的同時(shí)，盡量逼真的示范表演，使學(xué)生能正確的利用所獲取的信息進(jìn)行操練。第三、發(fā)揮學(xué)生主體，擴(kuò)大參與面。語(yǔ)言交際，是一個(gè)大眾化的問題。只有大家都說(shuō)，這種語(yǔ)言才有生命力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)人人參與，大家開口，正確引導(dǎo)，適當(dāng)調(diào)控，才能使課堂活起來(lái)，從而達(dá)到最佳的語(yǔ)言效果。第四、形式靈活多樣，風(fēng)格不具一格。好奇心，新鮮感是廣大青少年的固有特征。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要力求
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