崔潔小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際及教學(xué)策略初探-wenkub
2023-04-17 00:52:03 本頁(yè)面
【正文】 責(zé)，那么有幾個(gè)學(xué)生能順利、輕松地完成口語(yǔ)交際？可能連最后的一絲勇氣都要消失。作為 教師就要走向民主、寬容，促使學(xué)生獲得生動(dòng)活潑地發(fā)展。我就拿出他的畫(huà)，說(shuō)道：“同學(xué)，你的畫(huà)真漂亮！能不能讓同學(xué)看看，再告訴我們，你是怎樣畫(huà)，好嗎？”看著我期待、鼓勵(lì)的目光，這個(gè)同學(xué)終于站起來(lái)了，他說(shuō)：“我畫(huà)的是我家的小花貓，我用‘△’畫(huà)貓耳朵，用‘○’畫(huà)貓的腦袋、眼睛和身子，用‘□’畫(huà)貓的四條腿，最后給貓上嘴巴、胡子和尾巴，爸爸媽媽都夸我畫(huà)得漂亮，我真高興”。有的學(xué)生膽小，老師要采取鼓勵(lì)的方法，有時(shí)還可以請(qǐng)家長(zhǎng)配合。 要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。 （ 一）要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、融洽、和諧的課堂氛圍。二、教學(xué)策略口語(yǔ)交際的教學(xué)目的并不是要求學(xué)生掌握一系列口語(yǔ)交際的知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的掌握能力，而這種能力的獲得離不開(kāi)實(shí)踐，新大綱也明確提出了實(shí)踐性的要求?！倍?，“兒童的語(yǔ)言是在個(gè)體與環(huán)境相互作用中，尤其是在與人們言語(yǔ)交際中，在認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的”?！ 〗浑H性即指“口語(yǔ)交際”的雙方互動(dòng)過(guò)程，指人們通過(guò)口語(yǔ)來(lái)交流思想，傳遞信息。要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流；要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。培養(yǎng)和提高口語(yǔ)交際能力這是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，但目前小學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力中，最差的要數(shù)“說(shuō)”的能力，學(xué)生沒(méi)有積極交流的習(xí)慣，不會(huì)用口語(yǔ)清楚地表達(dá)自己的思想，不善于與他人溝通和交流情感的現(xiàn)象普遍存在?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)學(xué)生實(shí)際和社會(huì)口語(yǔ)交際實(shí)際的需求，明確規(guī)定：口語(yǔ)交際教學(xué)的要求不僅包括“聽(tīng)話?說(shuō)話”訓(xùn)練的基本要求，還提出了“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”；“參加討論能說(shuō)清自己的意思?！?作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在實(shí)際的教學(xué)工作中應(yīng)采用什么樣的教學(xué)方法和手段訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力呢？自己在教學(xué)中也積極地進(jìn)行了一些摸索與實(shí)踐，有了一些膚淺的體會(huì)。口語(yǔ)是工具，交際是目的?！罢f(shuō)”、“聽(tīng)”訓(xùn)練過(guò)程理應(yīng)是交際過(guò)程，必須有交際的對(duì)象，形成交際的關(guān)系。實(shí)踐是任何能力形成的基礎(chǔ)，言語(yǔ)也不例外。小學(xué)生天真活潑，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，但是真要當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)，心里不免會(huì)緊張。如：“我會(huì)畫(huà)”這個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容，事先我讓每個(gè)學(xué)生在父母的指導(dǎo)下用“△、○、□”這三種圖形畫(huà)一些簡(jiǎn)單的畫(huà)，然后把畫(huà)的內(nèi)容講給父母聽(tīng)，并要求用普通話，家長(zhǎng)要耐心聽(tīng)完，并適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。這個(gè)學(xué)生說(shuō)完，我和同學(xué)都鼓起手掌來(lái)。教師要尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)言要給予肯定，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)要給予尊重，要認(rèn)識(shí)到，每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的思維方式，有發(fā)展的潛在和可能，要理解他們的不足，盡量采取表?yè)P(yáng)的方式，鼓勵(lì)他們進(jìn)行口語(yǔ)交際。所以要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作。 （二）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練 。 新大綱在口語(yǔ)訓(xùn)練上提出這樣的要求 : “要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際”。小學(xué)生智能發(fā)展尚處于低級(jí)階段，他們觀察事物往往比較粗略，因此，在教低年級(jí)小學(xué)
畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1