小學(xué)語文課堂教學(xué)反饋問題及改進(jìn)策略-wenkub
2023-04-17 00:51:43 本頁面
【正文】 流了。”說著，她將兩顆小石子放在我耳根后。這下阿姨聲音重了，只見她皺起眉頭，目光迅速地掃視著四周?！昂枚嗔税?。就在這時，我身后傳來一個關(guān)切的聲音：“同學(xué)，你沒事吧？”轉(zhuǎn)過身去看，我看到一位身穿休閑裝，肩挎藍(lán)色挎包的阿姨，她從挎包里拿出一袋紙巾，抽出了一張沾了點(diǎn)水，“來，孩子，別動?？傊?，在新課程改革的進(jìn)程里，“有滋有味”的語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng)，別有一番滋味在心頭。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。一、體現(xiàn)“語文味”所謂的語文味即是語文的文學(xué)藴味，包括語文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味，也即是語文美。小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我再一次更清晰的認(rèn)識到小學(xué)語文，首先姓“語”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。所以，語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。在“還”的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達(dá)，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。感動天津市河西區(qū)閩侯路小學(xué) 王雅菁 感動是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；感動是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈?！皣W嘩嘩”，那原本清澈的水早已被我流出的鼻血染成鮮紅色，可血珠就像一個個淘氣的孩子，絡(luò)繹不絕地往鼻子外面跳。”說著，她用一只手扶住我的下巴，另一只手輕輕的擦拭著我臉上的血漬?！卑⒁桃贿叞参课?，一邊又隨手抽出一張紙巾，撕下一小塊，卷成一個小紙棒，“來，抬頭。突然，只見她眼睛一亮，快速地向操場一角跑去。她讓我用兩手把石子緊緊摁住。與阿姨道了謝，我一溜煙地跑回了教室。至今，阿姨那天放在我手中的那包小小紙巾我還依然保留，不知為什么，看到它，我心底就會涌起一股暖流，澀澀的，甜甜的，我想那可能就是感動吧。（一） 用“成功感”和“善意期待”進(jìn)行反饋評價，激勵學(xué)生參與。善意期望和熱情激勵是取得良好反饋效果的保證。同桌告訴老師：“她結(jié)巴?！而B的天堂》一課，教師問“讀了課文，你們有什么感受？”學(xué)生的感受是多樣的：“榕樹大”、“鳥多”、“榕樹枝繁葉茂”、“河面很平靜”……結(jié)果教師一錘定音：“你們都回答了，但都不夠完整。斯霞老師曾說：“我們不能因為學(xué)生問得幼稚而不予回答，不能因為自己無知而責(zé)怪學(xué)生多嘴，要鼓勵學(xué)生探索好學(xué)的精神。原有教學(xué)反饋缺乏靈活機(jī)動的個體差異性，標(biāo)準(zhǔn)化的唯一答案使得反饋如同請君入甕，設(shè)陷阱誘導(dǎo)學(xué)
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