小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)論文-wenkub
2023-04-17 00:51:23 本頁面
【正文】 齊的現(xiàn)象，但是由于只重視字音，不重視字形，給錯(cuò)別字叢生留下后患。之后，主要用三百千，即《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》這些識(shí)字教材，對蒙童進(jìn)行識(shí)字教育。 在中國歷史上，自從有了漢字，便有了識(shí)字教育。不認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的漢字，不掌握一定數(shù)量的詞語?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。”從這一句話，我們能體會(huì)到識(shí)字教學(xué)的意義和在語文教學(xué)中的地位。小學(xué)識(shí)字教學(xué)的任務(wù)主要是認(rèn)清三千左右常用字的字形、讀準(zhǔn)字音、了解字義并掌握它們的基本筆畫，筆順規(guī)則，偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)，同時(shí)要做到基本上會(huì)用。識(shí)字教育和中華文明史同步地走過了漫長的道路。古代蒙學(xué)識(shí)字，主要有三個(gè)方面的特點(diǎn)：集中識(shí)字為主要形式，文以載道為一貫傳統(tǒng)，背誦識(shí)記為基本方法。“集中識(shí)字”強(qiáng)調(diào)以漢字的形體規(guī)律快速識(shí)字，對于學(xué)習(xí)有口語基礎(chǔ)的文字效果好，而對于那些沒有口語基礎(chǔ)的文字，學(xué)了不知所云，遺忘率高。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。表象訓(xùn)練與形象快速識(shí)字應(yīng)用教學(xué)的研究，是把字理識(shí)字以音、形、義相結(jié)合，以義為核心的教學(xué)理念改為以音、形、象、義相結(jié)合，以形象為環(huán)節(jié)紐帶，以義為核心，以訓(xùn)練為手段的教學(xué)模式，進(jìn)行表像訓(xùn)練圖像韻文快速識(shí)字教學(xué)研究。識(shí)字過程的知覺是從字詞到物，先知覺字形，然后賦予字形客觀內(nèi)容，同時(shí)讀出聲音。 識(shí)字教學(xué)中最重要的是教給方法，也就是從“學(xué)”出發(fā)，發(fā)展智力；以“法”入手，培養(yǎng)能力?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中在“教學(xué)建議”中強(qiáng)調(diào)：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。 初入學(xué)的兒童，識(shí)字不多。 （2）利用插圖或者直觀教具識(shí)字。即利用形象直觀的圖畫幫助學(xué)生記憶字形的一種方法。 （3）聯(lián)想識(shí)字。讀兒歌是符合低年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)的。字謎具有益智性，也是學(xué)生極感興趣一種活動(dòng)，運(yùn)用字謎來識(shí)字，是行之有效的好方法。由于兒童認(rèn)知不多，所以在教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣和獨(dú)立識(shí)字的能力，并
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