談小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)5篇-wenkub
2024-10-13 18 本頁(yè)面
【正文】 兩顆糖（金）。如：一頭牛走在獨(dú)木橋上（生）。這樣孩子們既認(rèn)識(shí)了事物，又鞏固了詞語(yǔ)，還發(fā)展了語(yǔ)言。認(rèn)讀詞語(yǔ)后，我請(qǐng)學(xué)生上來(lái)捉昆蟲(chóng)，并把自己捉到的昆蟲(chóng)用一兩句話向大家介紹一下。課堂是識(shí)字的主渠道，在課上，我們要積極創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生在良好的氛圍中識(shí)字。許多教師已經(jīng)習(xí)慣了課課清，堂堂清，個(gè)個(gè)清，而大識(shí)字量的人教版教材根本無(wú)法做到，于是有的教師著急了。小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)只要注意以上四點(diǎn)，就會(huì)起到事半功倍的效果。教學(xué)生寫(xiě)字不是為了寫(xiě)字而寫(xiě)字，而是為了掌握字，使用字。識(shí)字是為了閱讀和寫(xiě)作，因而不能孤立地教識(shí)字，識(shí)字必須與聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)緊密地結(jié)合起來(lái)。學(xué)生通過(guò)學(xué)詞，把詞和具體事物聯(lián)系起來(lái)，才能正確理解，運(yùn)用得當(dāng)。因此，教學(xué)生識(shí)一個(gè)字義，就要知道它是本義還是引申義。漢字由于字多，形多，因而難寫(xiě)，難記，但是漢字在音，形，義三方面又有各自的特點(diǎn)和聯(lián)系，是有規(guī)律可循的。第一篇：談小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)談小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)識(shí)字教學(xué)貫穿于整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方面。漢字是表意文字，從形體上去分析，無(wú)法讀出它的字音來(lái)，因此，要認(rèn)真地教好漢語(yǔ)拼音，讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音這個(gè)工具，去讀準(zhǔn)字音?？傊?，漢字是由音，形，義三個(gè)基本因素構(gòu)成的統(tǒng)一體，所以一定要把音，形，義三個(gè)方面的教學(xué)統(tǒng)一起來(lái)，成為認(rèn)識(shí)的整體，才能收到良好的教學(xué)效果。因此，教學(xué)中要盡可能地采用實(shí)物，標(biāo)本，模型，圖畫(huà)，錄音，動(dòng)作，表情或語(yǔ)言描繪等手端使抽象的概念變成學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著，聽(tīng)得見(jiàn)的東西，讓學(xué)生通過(guò)眼，耳，鼻，舌，手等感官獲得清晰，明確的概念。識(shí)字只有落實(shí)到文章中去以后，才能起到表情，達(dá)意的作用，因此，學(xué)生識(shí)了字以后，就要指導(dǎo)他們認(rèn)真，反復(fù)地朗讀課文，要求眼，口，腦并用，一邊讀一邊思考，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，把詞句的意思真正搞懂。學(xué)生的空間辨識(shí)能力差，識(shí)了字，如果不指導(dǎo)他們書(shū)寫(xiě)，就很容易遺忘。第二篇：談小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)談小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)根據(jù)新課標(biāo)“多認(rèn)少寫(xiě)，認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)”的精神，人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)要求認(rèn)400個(gè)字，寫(xiě)100個(gè)字；一年級(jí)下冊(cè)要求認(rèn)550個(gè)字，寫(xiě)250個(gè)字。其實(shí)，如果我們細(xì)加分析就無(wú)需著急。如教學(xué)人教版新教材第二冊(cè)《識(shí)字4》一課。學(xué)生興致勃勃走上臺(tái)，有的捉到了蝴蝶，有的捉到螞蟻……拿著這些戰(zhàn)利品，仔細(xì)觀察外形后，學(xué)生的發(fā)言令人驚訝，有的說(shuō)：“我捉到了一只蝴蝶，它穿著一件五顏六色的衣服，真好看。輕松愉快，在游戲中識(shí)字教育家卡羅琳說(shuō)：“孩子的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們?cè)敢饨邮艿?。大口里小口藏（回）。井里一只大青蛙（因）。在打牌的過(guò)程中，把不會(huì)讀的字放一邊，及時(shí)請(qǐng)教同學(xué)或老師，把手中的牌繼續(xù)打完，在有趣的活動(dòng)中，學(xué)生很快記住了這些生字。開(kāi)發(fā)資源，在生活中識(shí)字在豐富多彩的生活中，漢字到處都有，隨處出現(xiàn)，因此我們十分重視書(shū)本知識(shí)和生活實(shí)踐的整合，開(kāi)展多渠道、全方位的社會(huì)化識(shí)字教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生樹(shù)立“生活即是識(shí)字時(shí)”的觀念。久而久之，學(xué)生記住了很多小朋友的名字，接下來(lái)，我讓學(xué)生先分小組、大組為單位發(fā)本子，繼而發(fā)全班小朋友的本子，比比哪個(gè)小朋友認(rèn)得的同學(xué)名字多，發(fā)本子的速度快?！痹u(píng)價(jià)的重要也在于此，它具有激勵(lì)功能，能讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步和成功的愉快，促進(jìn)他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。建立“識(shí)字檔案袋”?！痹谧R(shí)字教學(xué)中，我們要千方百計(jì)地運(yùn)用多種方法和途徑，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而喜歡識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字，視識(shí)字為一種樂(lè)趣，一種享受，識(shí)字教學(xué)才會(huì)事半功倍。總之，識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，只有認(rèn)認(rèn)真真地過(guò)了識(shí)字這一關(guān)，學(xué)生今后的閱讀和寫(xiě)作才不會(huì)有障礙。如語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)一認(rèn)3》這一課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)“日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨”8個(gè)字。外面的景色可真美呀！她東瞧瞧，西望望，不知不覺(jué)就迷了路。不一會(huì)兒，風(fēng)停了，雨住了，天空又變得藍(lán)湛湛的了。（課件凸顯生字：雨、電）【設(shè)計(jì)理念】興趣是最好的老師。學(xué)生在故事情境的引導(dǎo)和童話語(yǔ)言的啟示下，學(xué)得輕松，記憶也深刻。二、滲透識(shí)字方法，簡(jiǎn)單地識(shí)字【教學(xué)片段】（出示“電”的警示牌）師：你在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)警示牌？生1：路旁的電線桿上。）那么，我們記住“電”的哪個(gè)筆畫(huà)就可以提醒小朋友了呢？生：“?]”這條小尾巴。（課件呈現(xiàn)：風(fēng)、雨。”漢字是一種表意的象形文字，有“視覺(jué)語(yǔ)言”之稱(chēng)，無(wú)論是象形字、會(huì)意字、指示字還是形聲字，都有其自身的構(gòu)字規(guī)律?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中也指出：“識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)”，要力求“識(shí)用結(jié)合”。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，前人已創(chuàng)造出了多種多樣的識(shí)字方法，我們教師要博采眾長(zhǎng)、靈活運(yùn)用，使學(xué)生在方寸間領(lǐng)略漢字的無(wú)限魅力，使識(shí)字教學(xué)更加簡(jiǎn)單、快樂(lè)、實(shí)
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