初中語文教學論文有關初中語文寫作教學的思考-wenkub
2023-04-17 00:44:56 本頁面
【正文】 可剪貼?！?在這種思想的指導下，我嘗試運用“閱讀積累”的辦法來幫助學生積累語言。要寫出內容豐富的文章，就要有豐富的閱讀，閱讀是寫作準備過程的一個重要階段。呂淑湘先生曾說過：“少數(shù)語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲說得益于課外。《語文課程標準》要求“指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”。摘要： 作文教學要走出無話可說，無文可寫的困境。關于初中語文寫作教學的思考我建議學生多讀書，注重閱讀積累；注重課文作文訓練，培養(yǎng)學生的想象力；注重語文實踐活動，為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間；注重學生互改和評價，全面提高鑒賞水平、寫作水平。因此，寫作訓練就要求著重培養(yǎng)學生明確“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表述過程，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”?！币稽c不錯“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！墩Z文課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。首先，教學生做剪報。剪報評析的內容可以就寫作特點分析，可以就讀后的感想，可以寫讀后的收獲，也可以提出自己的觀點。第三，教學生從語文教材中積累寫作素材。這些活動不僅能起到檢查的作用還能使學生感性地、生動地鍛煉聽說讀寫能力。寫作教學應該貼近學生實際，引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。我想這就是學生在閱讀積累基礎上的再次運用吧。二、寫課文作文，培養(yǎng)學生的想象力劉勰在《文心雕龍學生閱讀時，需要借助于想象，通過想象,可以再現(xiàn)文章或詩詞所描繪的人物和景物，就能產生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感受，從而提高學習的效果。 學生寫作更離不開想象。根據(jù)當前中學生的特點，我們很有必要在語文教學中充分調動學生的想象力運用一切教學手段培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象能力。它的優(yōu)點就在于有效地對學生進行了思維的發(fā)散、擴展、集中、深化的訓練，學生的想象力就能得到充分的發(fā)揮。下面以《羚羊木雕》課文作文教學過程為例：㈠介紹想象作文的概念。把課文中未盡之意，按原文思路加以想象與延伸，做到妙筆開生花，續(xù)出新格局。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。②想象補充人物的心理。針對這個環(huán)節(jié)我設計了2個寫作題卡，讓學生選擇一題現(xiàn)場寫作：⑴在“我”家，萬芳和“我”交換了禮物，即小藏刀和羚羊木雕。模仿是創(chuàng)造的基礎，沒有模仿就沒有創(chuàng)造。要有一條貫穿全文的線索；要注意所有的記敘、描寫、抒情都要緊緊圍繞一個中心。中學生最富于想象力，教師是學生想象力的開啟者和引導者。 呂叔湘先生說：“對于作文可以首先要求它有實實在在的內容，少搬“公式、少說廢話”學生作文創(chuàng)作是否發(fā)自內心的真情，是衡量創(chuàng)作的一個重要尺度，作文創(chuàng)作應以敞開心靈，
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