低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文困難的原因分析及解決策略-wenkub
2023-04-17 00:37:50 本頁面
【正文】 己是對(duì)是錯(cuò)了。 想象能力低。隨著年齡的增長，所學(xué)習(xí)的知識(shí)增多，所學(xué)的知識(shí)很容易泛化，把眼前新學(xué)的知識(shí)和過去所學(xué)的知識(shí)混合在一起，引起混淆。有些學(xué)生觀察的目的性不夠明確，自覺性不夠，觀察的條理性不夠強(qiáng)。語文學(xué)習(xí)困難的學(xué)生指的是語文學(xué)習(xí)能力偏低，閱讀能力較低，考試常常不能及格或者低于班級(jí)成績平均線的學(xué)生，低年級(jí)學(xué)生就主要表現(xiàn)為漢語拼音不過關(guān)，不能根據(jù)拼音獨(dú)立認(rèn)字，不能獨(dú)立地讀好課文，讀不好也不愿意讀課外書，他們因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)困難而無法學(xué)好其他功課，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文困難的原因分析及解決策略六合區(qū)雄州廣益小學(xué) 余美麗語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。這類的孩子學(xué)習(xí)困難的原因有很多種，重要有以下幾種：一：智力因素。比如在觀察課文插圖或者看圖說話時(shí)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，常常抓不住中心，或不能圍繞中心來觀察，而把注意力集中在無關(guān)緊要的地方，盡說一些與圖無關(guān)的話，或者干脆不知道從何下手，從哪里說起。比如二年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)的《漢語拼音字母表》，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生很容易與一年級(jí)所學(xué)的《漢語拼音聲母表》混淆，認(rèn)為音序就是聲母。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不能將所學(xué)知識(shí)和表象聯(lián)系起來，尤其是一些較抽象的詞語，理解起來較困難，比如說“看圖說話”方面，這類學(xué)生主要表現(xiàn)在篇幅短小，語言貧乏，毫無新意，更別說創(chuàng)意了，有些學(xué)生甚至不知道該如何依照土話去想象，只會(huì)把圖中具有的景象象記賬一樣羅列出來，語句還不一定通順。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生思維缺乏深刻性，尤其是低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)
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