【正文】 讓學(xué)生想一想這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？小組內(nèi)的學(xué)生可以互相交流一下。由于活動(dòng)是綜合性的，不但完成了不同學(xué)科的知識(shí)整合，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)字的應(yīng)用能力，還培養(yǎng)了學(xué)生勤于動(dòng)腦、勇于探索的精神。像“唱、飛、來(lái)、去、喝”等可通過(guò)表演來(lái)理解字義的，課堂上我就讓學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手做一做。在教學(xué)過(guò)程中，可以用肢體動(dòng)作演示字的形義聯(lián)系。（4）急、感：心字底，下面站不慌不忙心不亂。水池水多石頭大，激起一片水花花。小草綠，荷花紅。感謝有言行，“謝謝”最好聽(tīng)。如：（1）目爭(zhēng)睜，月要腰。又如“非”：一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手。還讓學(xué)生把字卡涂上顏色，但不要做統(tǒng)一要求，誰(shuí)喜歡什么顏色就涂上什么顏色。我引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的造字規(guī)律，說(shuō)說(shuō)自己記住這些字寶寶的小竅門(mén)?！啊帷@個(gè)字，上面是個(gè)‘不’，下面是個(gè)‘正’，既然‘不正’，那當(dāng)然是‘歪’的了！”對(duì)于這類(lèi)特殊的字，學(xué)生領(lǐng)會(huì)了其意，便很快記住了其形。如第一冊(cè)中有很大一部分是象形字，看似簡(jiǎn)單，但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要將字形與表象統(tǒng)一并非易事。下面淺談一下我的具體做法：一、利用漢字特點(diǎn)，激發(fā)識(shí)字興趣漢字是在象形字的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月演變發(fā)展而來(lái)。第一篇：小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有效策略小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有效策略啟文小學(xué) 趙小虎識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)好語(yǔ)文及其它學(xué)科的基礎(chǔ)。它的每個(gè)字都是音、形、義的統(tǒng)一體。教學(xué)時(shí)我一方面運(yùn)用多媒體課件，展現(xiàn)一些富有動(dòng)感的畫(huà)面，另一方面借助象形字的特點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，使枯燥無(wú)味的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)和生動(dòng)鮮明的表象統(tǒng)一起來(lái)，誘發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。漢字中很多是形聲字。經(jīng)過(guò)小組一番討論后，一雙雙小手便高高地舉起，學(xué)生說(shuō)得非常有道理：“晴”是日字旁，因?yàn)榍缣煊刑?yáng)；河水清又清，要“青”加“三點(diǎn)水”；“蜻蜓”是昆蟲(chóng)，所以是“蟲(chóng)字旁”?? 老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生的思維被激活了，眼睛里閃爍著智慧，臉上洋溢著奮。我巧用活用字卡，大大激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，提高了識(shí)字效率。一排變兩排，看看沒(méi)有手。爪巴爬，目寸時(shí)。但歌謠識(shí) 2字時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生感悟兩字合一的規(guī)律，體現(xiàn)形聲字形旁表意、聲旁表音的功能。最美麗，是睡蓮。（3）趴：足字旁在左邊，一撇一捺右邊站。學(xué)朗讀要，要?jiǎng)忧椋x出感情才好聽(tīng)。在所學(xué)生字中，有一部分是動(dòng)詞。這樣不但讓學(xué)生記清了字形，弄懂了字義，還避免了與形近字的混淆。很多學(xué)生在上學(xué)前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字；他們的認(rèn)識(shí)渠道來(lái)源于生活。這樣入學(xué)一開(kāi)始就注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，使學(xué)生樂(lè)于識(shí)字，樂(lè)于交流自己的成果，給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。機(jī)靈的學(xué)生說(shuō)，對(duì)呀，我同桌名字里就有個(gè)“南”字。生活處處皆語(yǔ)文，生活為學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供了廣闊的空間。我們應(yīng)該把孩子的眼光引向課外那無(wú)邊無(wú)際的海洋中去，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間，利用學(xué)生生活的社會(huì)、學(xué)校、家庭環(huán)境中的漢字 4資源進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，建立一個(gè)識(shí)字教學(xué)的開(kāi)放體系，使學(xué)生多識(shí)字、識(shí)好字。經(jīng)老師這樣的布置和強(qiáng)化，同學(xué)的姓名很快就認(rèn)識(shí)了，并在字與名對(duì)號(hào)中認(rèn)識(shí)大量的漢字。他們沒(méi)想到，學(xué)習(xí)、識(shí)字還可以在教室外！在超市里，老師對(duì)著食物及商標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生自由自在地認(rèn)字，學(xué)生把認(rèn)識(shí)的字高興地告訴老師。就此，我在每堂課前的3分鐘，安排孩子輪流上臺(tái)講述他看過(guò)的電影或聽(tīng)到的故事。隨著孩子的長(zhǎng)大，又引導(dǎo)孩子們?cè)O(shè)立“小水滴”讀書(shū)本，收集書(shū)中的好詞好句，加強(qiáng)識(shí)字?？傊?，教學(xué)中，只有采用多種多樣行之有效的形式，把識(shí)字興趣的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，放在識(shí)字教學(xué)的首位，注重課內(nèi)外的有機(jī)統(tǒng)一，誘發(fā)學(xué)生的積極性，做到“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。現(xiàn)在我就如何優(yōu)化識(shí)寫(xiě)教學(xué)策略，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的話題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和大家一起來(lái)交流。愉快課堂能使學(xué)生的識(shí)字過(guò)程處于高效率學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而活躍整個(gè)智能活動(dòng)，提高學(xué)生的識(shí)字能力，鞏固識(shí)字的效果。（3）火眼金睛：將這一課的生字打亂順序放在一起，同桌兩人聽(tīng)老師報(bào)字快速找，勝利一方講出記憶的方法就得一分?！毙W(xué)生從呱呱墜地起，就不斷接受母語(yǔ)的教育與熏陶，進(jìn)入小學(xué)前，他們已自覺(jué)不自覺(jué)地積累了許多語(yǔ)言的信息。這種看似無(wú)意，實(shí)為有心的做法，能使識(shí)字效果事半功倍。教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用看電視、上街、購(gòu)物、外出旅游等機(jī)會(huì)去看看商標(biāo)，讀讀店名，認(rèn)認(rèn)標(biāo)牌，使學(xué)生在生活實(shí)踐中體驗(yàn)認(rèn)字的快樂(lè)。三、教給識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。只有教給學(xué)生一套行之有方的認(rèn)字方法，才能完成課標(biāo)所要求的識(shí)字任務(wù)。合起來(lái)是“木”，木頭的木。這樣說(shuō)：底di 半包圍結(jié)構(gòu)，從外往里，外面是廣字旁，里面的筆畫(huà)是：撇、豎提、橫、斜鉤、點(diǎn)，合起來(lái)是底，樹(shù)底下的底。隨著學(xué)生識(shí)字越來(lái)越多，進(jìn)一步教學(xué)生運(yùn)用增減和調(diào)換偏旁部首的方法，編順口溜記，猜字謎等方法進(jìn)行識(shí)記?！案摺薄稽c(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央；大口不封口，小口里面藏。②字謎識(shí)字法“一口咬掉牛尾巴”——告 “宋家有女坐當(dāng)中”——案 “三人同日去看花”——春 “大雨落在田上”——雷 “兩只狗草底下走”—— 獲 ③ 故事識(shí)字法“熊”——一只能干的小黑熊，邁著4條小短腿，高高興興向我走來(lái)，想跟我玩游戲。摘蘋(píng)果的游戲：在蘋(píng)果上寫(xiě)上生字，學(xué)生摘下蘋(píng)果，讀出生字。請(qǐng)你保護(hù)小青蛙，它是莊稼好哨兵。），對(duì)照田字格的生字用圓圈把文中的生字連音節(jié)圈出，相同的字只圈一個(gè)。總之，教會(huì)學(xué)生做生活的有心人，事事留心，處處留神，讓識(shí)字與生活同步，日積月累，識(shí)字的數(shù)量就會(huì)與日俱增。保證課內(nèi)識(shí)字教學(xué)效率，是保證低年級(jí)學(xué)生及早閱讀的重要保證。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，小學(xué)12年級(jí)認(rèn)識(shí)常用漢字16001800個(gè)漢字，這占六年識(shí)字總量的50%還多，識(shí)字量如此之大，怎樣化難為易，有效地提高低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的效果，探求出既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又提高識(shí)字效率的方法，使學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)，是我們現(xiàn)在急待解決的問(wèn)題。學(xué)生可以悟出：很多字聲旁相同，故讀音相近；形旁不同，表示的意義也不一樣?！罢?qǐng)”是請(qǐng)求，請(qǐng)求與說(shuō)話有關(guān)，所以從言。如，學(xué)習(xí)“工”字，好多學(xué)生都會(huì)脫口而出，“工”就是“二”加“ 1 ”；有學(xué)生這樣記憶“哭”：下面的“大”是一個(gè)人，上面的兩個(gè)“口”象這個(gè)人的眼睛，口下的一點(diǎn)就是那個(gè)人“哭”掉下的眼淚。學(xué)生先用一兩年的時(shí)間讀完“三、百、千”《(三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》)。首先描紅(有的還先把腕)、仿影，進(jìn)一步是寫(xiě)米字格，再進(jìn)一步臨貼。”“坐”“兩人在土上，這是什么字？”“告”，“一口咬去牛尾巴?！伴_(kāi)火車(chē)”——齊讀，翻滾列車(chē)，小火車(chē)。在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)“編順口溜”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字。念：今天要用心念書(shū)。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和構(gòu)字特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想去揭示漢字的造字原理和音、形、義的關(guān)系。5）在氛圍中識(shí)字認(rèn)同學(xué)的姓名使學(xué)生快速而有效的認(rèn)字。鼓勵(lì)孩子在自己感興趣的事物上多認(rèn)字。建設(shè)班級(jí)激勵(lì)機(jī)制，經(jīng)常開(kāi)展“認(rèn)字比賽”、“寫(xiě)字比賽”班級(jí)活動(dòng)，并實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，建立起班級(jí)識(shí)字的氛圍。一、采用多種途徑，讓學(xué)生“樂(lè)”學(xué)。我通常的做法是：創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍。實(shí)踐證明，在這種氣氛下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣濃，主動(dòng)性高，往往產(chǎn)生事半功倍的效果。艷麗的色彩、生動(dòng)的形象、動(dòng)聽(tīng)的聲音把學(xué)生牢牢地吸引住，不僅大大提高了學(xué)生識(shí)字的效率，還能很快領(lǐng)悟字詞的意思。受到批評(píng)，則萎