【正文】 會一目了然。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。還可以讓學(xué)生找個朋友進行詞語的搭配。 課后練習(xí)“我會讀”中安排的內(nèi)容是用本課要認(rèn)的字口頭組詞，這種類型的題目是第一次出現(xiàn)，在教學(xué)中可以再適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生進行擴詞的訓(xùn)練。本課對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。 理解詩意是本文的難點，在教學(xué)中不必拔高難度，讓所有的孩子都理解。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。 二、教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識本單元50個生字，會寫27個生字，認(rèn)識9種筆畫和9個偏旁。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。課中教師要舍得花時間進行書寫指導(dǎo)。（一）識字方面我們要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，進行識字。四、教學(xué)前思：口語交際引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。能感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。本單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生認(rèn)識生字詞，認(rèn)識筆畫和偏旁。要分層練習(xí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性。 上課：努力提高教學(xué)藝術(shù)，做到：求實、求真、求活、求新，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，淡化繁瑣的講解分析，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)上信息資源，拓寬學(xué)習(xí)時空，提高課堂教學(xué)效益。 備課：每個老師做到預(yù)案的設(shè)計、上課前的審讀修改、上課后的教后反思、最后的整理完善。這學(xué)期，我們將繼續(xù)進行課堂教學(xué)的研究。 扎實有效做好日常教育教學(xué)工作，進一步提高各位教師鉆研、處理教材的能力。集體備課時，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。每課題確定一個中心發(fā)言人。開展形式多樣、內(nèi)容豐富、生動有趣的語文學(xué)科活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在自主活動中提高學(xué)生的語言實踐能力，促進學(xué)生個性的和諧發(fā)展。充分發(fā)揮全體語文教師的聰明才智，凝聚語文教研的集體智慧，濃厚語文教研的氛圍。優(yōu)化備課組活動，以研究課為中心，努力探討新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)新模式。中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及有關(guān)資料。各位科任教師在這一教案的基礎(chǔ)上，融入自己的教學(xué)風(fēng)格，進行實施、總結(jié)和反思，最終形成對某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。體現(xiàn)“輕負(fù)荷，高質(zhì)量”的教學(xué)思想，批改要“細(xì)”，要規(guī)范、及時，注重糾錯及情況反饋。 輔導(dǎo)：因材施教，善于捕捉學(xué)生閃光點，熱情鼓勵，補差提優(yōu)，使每個學(xué)生都能充分發(fā)展。能夠感受課文的句意表達，并能夠有感情的朗讀背誦兒歌詩句，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，樂于學(xué)習(xí)。通過園地復(fù)習(xí)能夠正確區(qū)分聲母和韻母。學(xué)生能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學(xué)習(xí)提問。注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。（三）《語文園地一》中第一項“我會寫”教學(xué)時可以讓學(xué)生先讀讀聲母表、韻母表，再討論討論怎樣才不會漏掉。四、課時安排一去二三里 2課時在家中 2課時語文園地 2課時有趣的游戲 能正確、流利的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，背誦第一、二、三、四課課文。在教學(xué)本課時，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。只要大多數(shù)孩子能夠說得上來就可以了。 本首詩歌采用了擬人的手法，排比的句式，在句型上都是采用了“誰怎么樣，他對誰說：?我是誰?”的格式，在教學(xué)中我們可以在學(xué)生朗讀感悟的基礎(chǔ)上，練習(xí)用這樣的句式說話。 教學(xué)應(yīng)該充分利用好書本上現(xiàn)有的教學(xué)資源，有條件地還可以運用課件，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。 《哪座房子最漂亮》是一首詩歌，第一句、二句采用數(shù)數(shù)歌的形式，講改革開放以來農(nóng)村面貌的可喜變化；三、四句一問一答，指出小學(xué)生的房子最漂亮，能激起學(xué)生的自豪。 課后還可以以“我們的最……”為題進行說話練習(xí)。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。 本課課后練習(xí)中安排了“讀讀說說”的練習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯，在教學(xué)中可以先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結(jié)構(gòu)特點，再仿照左邊的例子把短語補充完整。 “讀讀說說”中安排的練習(xí)是學(xué)會句型“什么地方有什么”?！蛾柟狻访枥L了陽光給萬物帶來生機與美麗，講陽光比金子更寶貴。給學(xué)生發(fā)展的時間和空間，以“讀”為主線，在充分的讀和背中悟情，積累，發(fā)展學(xué)生的個性和健康的人格，從而激發(fā)學(xué)生保護大自然、改造大自然的欲望。本單元教材是讓學(xué)生親近自然、感受自然、走進大自然，比較貼近學(xué)生的生活。（一）知識目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助拼音讀準(zhǔn)字音。（三）情感目標(biāo)四、教學(xué)重點并能背誦課文。通過朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。通過多種形式的朗讀，使學(xué)生逐步感受陽光的美好與寶貴。（二）、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美。（四）、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美。（六）、拓展延伸。解題邊聽課文邊看圖，想：課文是怎樣描寫月兒的?（五）、指導(dǎo)寫字。（三）、識字。學(xué)生在課文中圈出生字，讀一讀。（四）、學(xué)習(xí)課文。二、教材分析： 《比一比》：本課展示了美麗的農(nóng)家小院，美麗的生活場景?！蹲赃x商場》:本課是看圖歸類識字課，通過圖畫幫助學(xué)生了解自選商場,根據(jù)情境圖配備有關(guān)介紹自選商場的售貨方式及其優(yōu)點的短文。《日月明》：本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構(gòu)字特點。 “多——少、”“大——小”兩組反義詞。四、教學(xué)重難點: 識字和寫字. 使學(xué)生初步了解會意字的樂趣,激發(fā)學(xué)生更大的識字熱情五、教法學(xué)法的運用:,自主識字,寫字,!~,走進商場,走進農(nóng)村,并出示相應(yīng)事物的名稱,讓學(xué)生對身邊事物有一個整體的感知.,鼓勵學(xué)生認(rèn)讀,由教師指導(dǎo)個別識字的方法,小組合作學(xué)習(xí)其他生字. 鞏固識字,走進課文,朗讀感悟,體會情感,鞏固認(rèn)讀,快樂書寫.,將識字與生活結(jié)合起來,倡議學(xué)生多在生活中識字. 繪本閱讀.六、教學(xué)過程:一、 比一比本課根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情鏡,在清鏡中做到識字和學(xué)詞相結(jié)合,逐步學(xué)習(xí)正確使