【正文】 問藝術(shù)、組織教學藝術(shù)、課堂結(jié)尾藝術(shù)、作了大量專題討論，集中研究課堂教學藝術(shù)，這種藝術(shù)又集中體現(xiàn)在教學的內(nèi)容美、教學的結(jié)構(gòu)美、教學情感美、板書藝術(shù)美、課堂氣氛美、教學語言美、教學節(jié)奏美等藝術(shù)美的形式。課堂藝術(shù)的恰當運用能夠起到事半功倍的效果，能夠讓學生真正地喜歡語文，走進語文，融入語文。教學中所運用的各種技藝，如語言藝術(shù)、演示藝術(shù)、板書藝術(shù)、組織藝術(shù)、氛圍創(chuàng)設(shè)藝術(shù)等都具有審美性。（2）創(chuàng)造性。高效課堂的目標達成首先離不開課堂教學藝術(shù)。一個對自己對學生負責任的老師，除了在平時加強業(yè)務(wù)學習、不斷充電外，而進行課堂教學藝術(shù)研究則更有利于我們專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。學生在學習的過程中積極主動地自主思維，處在探討、研究問題的過程之中。教師通過教學語言，去打開學生心靈的天窗，激發(fā)他們的情感，影響他們的行為。課題結(jié)題論文中學語文課堂教學藝術(shù)研究內(nèi)容提要：語文教學是科學和藝術(shù)的結(jié)合。為了使教師更好的從事課堂教學，發(fā)現(xiàn)不足，及時調(diào)整改進方法，更好的提高課堂教學質(zhì)量，課堂教學藝術(shù)研究刻不容緩。只有如此，才能使學生獲得最佳學習實效，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力；創(chuàng)建積極課堂環(huán)境，將教學過程變成一種動態(tài)的、發(fā)展的、真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造?，F(xiàn)行的語文課堂要進行變革，提高課堂活力，就需要改變教學策略，用合適的方法吸引學生愛上我們的課堂；探索事物發(fā)展規(guī)律的研究活動，理論的指導(dǎo)作用是不容忽視的；教師的教研能力需不斷加強，深入地揭示與認識語文教育的規(guī)律，把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人關(guān)鍵詞：高效課堂、教學藝術(shù)、學生興趣正文：現(xiàn)在，在我們大力推行了回歸教育本位的素質(zhì)教育，在工作實踐中所采用的提高課堂效率的辦法也越來越顯得不能適應(yīng)現(xiàn)在的教育形式，那么如何才能在有限的課堂時間內(nèi)高效率完成課堂教學任務(wù)，這就出現(xiàn)了“高效課堂”的名詞。 “教學藝術(shù)”：就是教師運用語言、動作、表情、色彩、音響、圖像（包括文字、符號、圖表、模型、實物、標本）等手段，遵循教學規(guī)律、運用教學原則，創(chuàng)設(shè)教學情境，為取得最佳教學效果而組合運用的一整套嫻熟的教學方法、技能和技巧。創(chuàng)造是教學藝術(shù)的基本與骨架，是教學藝木的突出特點。只有當美發(fā)揮更大教學效益時，才稱得上真正的教學藝術(shù)。所以，教師要想方設(shè)法提高課堂教學藝術(shù)，更新教學觀念，把語文課堂營造為藝術(shù)的舞臺。 從教育產(chǎn)生直到今天，教學語言一直是教師從事教學活動的主要工具。葉圣陶先生曾著文呼吁：凡是當教師的人絕無例外地要學好語言，才能做好教育工作和教學工作。認識到教師既要當好演員，更主要是當好導(dǎo)演，讓學生進入最佳的學習狀態(tài)。只有如此，才能使學生獲得最佳學習實效，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力。一個對自己對學生負責任的老師，除了在平時加強業(yè)務(wù)學習、不斷充電外，而進行課堂教學藝術(shù)研究則更有利于我們專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。
行動研究法：通過說課、聽課、評課等多種形式，在實踐中探索語文高效課堂的教學藝術(shù)。課題組先在我校語文教師中進行了一次關(guān)于語文課堂教學藝術(shù)存在的問題的問卷調(diào)查。常聽人說某某教師不行，口頭表達能力太差，光有學問也教不好書呀，可見口語表達藝術(shù)是教學藝術(shù)的的重要方面，是構(gòu)成教師才能的重要組成部分?，F(xiàn)代教育情境下的教師口才藝術(shù)強調(diào)?教育是一種促進，教學不僅僅是一種告訴，教師必須教會學生?學會認知，學會做事，學會共同生活，學會發(fā)展。態(tài)勢語言既要符合講課內(nèi)容的需要，也要符合教師本人的個性特征。從統(tǒng)計的情況看，教師們都在寫教學反思，表面看教學反思與課堂教學藝術(shù)關(guān)系不大，其實反思的內(nèi)容就是課堂教學的內(nèi)容，反思要改進的還是 為課堂教學服務(wù)，因此它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。時間久了，它們會發(fā)酵升溫，變成一篇篇有獨到見解的文章?，F(xiàn)在教育部門提倡搞課題研究，每個人都有最權(quán)威的數(shù)據(jù)，和最有說服力的案例，他們在這方面最有發(fā)言權(quán)。教學并不是把知識塞給學生的簡單的行為，學生也不是一臺臺接受信號的機器，學習知識是一件快樂的事情，它能使人增長見識，思維能力、分辨能力不斷增長，現(xiàn)在農(nóng)村的教學情況是學生愿意積極主動學習的少了，這就學要我們教師改變教學策略，用合適的方法吸引學生愛上我們的課堂?？茖W的經(jīng)驗總結(jié)作為一種使感性認識上升為理性認識，從局部經(jīng)驗中發(fā)掘普遍意義、探索事物發(fā)展規(guī)律的研究活動，理論的指導(dǎo)作用是不容忽視的。最后，理論具有啟發(fā)功能，它能使人們在某種歸納與演繹中得到某種立場、觀點與方法的啟示。 古人云：工欲善其事必先利其器。對教師們來說，語文教育研究是繼續(xù)接受教育的主課。因此我們平時要多聽同類學科其他老師的課，吸取別人的長處，規(guī)避自己的短處。為讓語文課堂充滿勃勃生機，寓教于樂，最大限度的突出學生的主體地位，力求課堂教學藝術(shù)化，通過大量的教學實踐讓學生喜歡語文課，豐富學生的情感體驗，放飛學生的想象力，提高語文課堂教學質(zhì)量和學生學習語文的積極性。在教學過程中學生回答了問題，闡述了自己的看法，教師及時作出恰如其分的評價，就能使學生很快了解自己的學習結(jié)果，從而對自己的學習活動作出調(diào)節(jié)。二、學生看重的是激發(fā)和保持學生的學習興趣和引導(dǎo)學生反思，幫助學生認識不足。教師及時得體的激勵語言，對學生的成長進步所產(chǎn)生的作用是不可估量的，有時甚至能影響學生的一生?？磥韺W生們還沒有認識到肢體語言的重要性，或者教師