聾啞生行為習(xí)慣的培養(yǎng)淺談_-wenkub
2023-04-12 03:24:24 本頁面
【正文】 體、形象,即示范性。因而在平常的教育中,結(jié)合智障學(xué)生的日常生活和學(xué)校生活,講解正確的行為方式,使他們知道什么可以做,該怎么做,經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐訓(xùn)練,使他們形成良好的行為習(xí)慣?！ ∥覀兌贾佬袨榱?xí)慣直接影響著每一位學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活和工作,所以,行為規(guī)范教育具有重要的意義。那么,行為規(guī)范教育在特殊教育中有哪些特點(diǎn)和作用呢? 一、示范性 人人都知道,思維是人腦對客觀事物的反映,是人們一種高級的生理機(jī)能,是構(gòu)成智力的核心因素。 發(fā)揮教師的榜樣作用。要注意用學(xué)生中好的言行習(xí)慣提供示范作用。父母是孩子的第一位老師。就拿進(jìn)校門訓(xùn)練來說,要求學(xué)生進(jìn)校門時(shí),見到老師要主動行禮問好,首先,我們教師知州的老師要互相問好,一是問好,二也是為學(xué)生樹立榜樣。 二、反復(fù)性和長期性 反復(fù)性和長期性在智障孩子教育中表現(xiàn)是十分明顯的。其突出表現(xiàn)為記憶速度緩慢,記憶容量小,保持差,易遺忘,再現(xiàn)困難,不完整,這些就影響到孩子對行為規(guī)范的鞏固和保持。同樣,由于他們保持差、易遺忘,再現(xiàn)
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