聾啞生行為習慣的培養(yǎng)淺談_-文庫吧
2025-03-13 03:24 本頁面
【正文】 生接受七八個小時,教師的言行時刻影響著智障孩子。所以,做教師的,要以身作則,用自己合乎規(guī)范的言行去教育他們,為他們樹立榜樣,起到有益、無形的示范作用。 發(fā)揮學生的榜樣作用。要注意用學生中好的言行習慣提供示范作用。他們來自本校本班且年齡和經(jīng)驗上相接近,彼此熟悉,他們好的言行容易被同學接受。 發(fā)揮家長的榜樣作用。家長在這方面的教育中,也擔任著重要的角色。父母是孩子的第一位老師。除了在學校,其余的時間孩子和自己的父母在一起的時間最長,家長的言行時刻都在吸引智障孩子的注意力,是他們學習的榜樣,起著潛移默化的作用。做一,家長也應該和老師一樣,要意識到自己是孩子的榜樣,要起到好的示范作用。 老師、學生、家長三方面的有機結(jié)合,能有效地提高智障學生直觀、形象水平,促進其行為習慣的養(yǎng)成。就拿進校門訓練來說,要求學生進校門時,見到老師要主動行禮問好,首先,我們教師知州的老師要互相問好,一是問好,二也是為學生樹立榜樣。其次,發(fā)現(xiàn)同學忘了主動問好時,要及時提醒他,并讓他看其他同學進校門是否向同學、老師問好,起到學生示
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