【正文】 確指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。那個小組做得最好，給予鼓勵或獎勵，一步一個腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規(guī)范行為教育，每一位學生的言行舉止，衣著打扮也十分注意。師生須密切配合，老師督促學生認真練、經(jīng)常練，學生要持之以恒，堅持不懈。另外凡是學生行為習慣好的，有進步的，改正缺點快的在班內(nèi)進行表揚，促進其互相模仿行為。教師自己就要守紀律、懂禮貌，否則學生就不聽你的。四、榜樣的力量（教師、家長要做好表率）首先從家庭教育來說，家長應該多和孩子溝通，自己做好榜樣，比如我們職高生，很多家長在外打工，那么家長要經(jīng)常和孩子聯(lián)系，請老家的長輩給予關(guān)注，時常關(guān)心孩子，而不是一味給錢，其他不管?！?對于學生行為習慣的培養(yǎng)更是沒有小事可言。因此培養(yǎng)學生良好的行為習慣，就必須注重班集體的建設(shè)，營造良好的學習環(huán)境。學生的良好的行為習慣與優(yōu)良班風的形成之間具有密切的聯(lián)系。慢慢的他有了一些變化，雖然還是會有一些小毛病但己經(jīng)有了很大進步，這學期當了校衛(wèi)生督察后經(jīng)常受到老師的表揚，在班里的表現(xiàn)也改進了很多。作為班主任經(jīng)常會遇到學生各種各樣的突發(fā)事件，他們出現(xiàn)的一些壞習慣壞行為的確讓人頭痛，那么一定要先讓自己心平氣和，通過思考冷靜的去處理。這樣，作為教師在教育學生的過程中就會減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。那么作為班主任應該怎樣培養(yǎng)學生地習慣呢？下面我談談自己的觀點：一、教師要正確面對學生存在的不良習慣先賢哲人孔子曾說：“少成若天性，習慣如自然。教育無處不在。他非常重視在做中學，主張在做中養(yǎng)成習慣，即實踐中養(yǎng)成習慣。習慣有好壞之分，好習慣終身受其益，壞習慣終身受其累”。他認為，“我們在學校里受教育，目的在養(yǎng)成習慣，增強能力。第一篇：如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣（定稿）如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣鄧靈美我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運。我們離開了學校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習慣，增強能力。生活中有兩種習慣養(yǎng)成不得，一種是不養(yǎng)成習慣的習慣，另一種是妨害他人的習慣（所謂不養(yǎng)成習慣的習慣就是指一個人做事沒有強制與警覺，今天東，明天西，今兒這樣，明兒又那樣，這就可能什么習慣也養(yǎng)不成?！吧罴唇逃?。作為教育工作者，我們應該充分挖掘各自現(xiàn)有教育資源，結(jié)合各種教學活動，把“做人、做事、學習”的正確習慣的培養(yǎng)融入平常的教學活動中?！背浞终f明人在自然狀態(tài)下，不假思索，不必費什么心思，更不用意志去控制而形成的某種行為，就是一種習慣。既有利于對學生的教育，又有利于教師的心理健康。這樣的效果肯定比發(fā)怒更管用。這件事讓我明白一個好班主任首先應該是學生的朋友而不是他懼怕的對象。一個個具有良好行為習慣的學生就會組成一個優(yōu)秀的班集體。這不是一個一蹴而就的過程，它需要一個長期的過程和良好有效的方法。習慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗的積累。另外家長也要注意自己的言行，如自己不賭博，教導孩子不能參于，自己不講究吃穿，教導孩子要節(jié)約，自己尊敬老人，教育孩子也要尊敬老人，等等家長的一言一行直接影響孩子，所以家庭教育十分重要。又如要求學生有干凈整潔的儀容儀表，那么老師也要以樸素大方，給學生以榜樣。并且對于屢教不改的學生要與家長多進行溝通，一起想辦法來解決。這樣必有成效。對一些差生，教師只能關(guān)懷鼓勵教育他們，不能疏遠打擊、冷淡他們，特別是后進生要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學生的細微變化和剛冒出來的不良習慣，一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給學生重復不良行為習慣的機會。因此人自幼年就應通過教育，去建立一種良好的習慣。首先,自律”這一規(guī)則。校確定學生行為習慣養(yǎng)成目標和訓練的內(nèi)容與重點主要訓練有三大習習慣養(yǎng)成目標。若在低年級段教師不注重培養(yǎng)他們良好的學習行為習慣，壞習慣一旦養(yǎng)成，到以后就很難改掉。養(yǎng)成學生積極閱讀的習慣閱讀，可以不僅能開闊學生視野、厚實學生文化底蘊，更可以帶動學生思考、創(chuàng)新習慣的養(yǎng)成。養(yǎng)成學生課前預習的習慣課前預習，既是學生學習的心理準備，也是具體內(nèi)容的準備。對此，我們加強了記錄內(nèi)容與記錄方法方面的指導。對此，我們抓實三點：一是傾聽習慣，指導學生仔細聽取別人的發(fā)言，不隨意打斷或插話，并能做到對錯兼聽；二是及時質(zhì)疑補充習慣，要求學生發(fā)現(xiàn)疑惑或不同見解時，及時加以質(zhì)疑，對自己想到而他人未想到的，勇于補充；三是遵守規(guī)則習慣，要求學生遵守“積極參與、輪流發(fā)言”的規(guī)則，以避免學生各說各話的現(xiàn)象，確保合作學習“活”而不亂。只有讓學生明確習慣培養(yǎng)的目標要求，才能做到知行統(tǒng)一。因此，本學年，我校在實施習慣培養(yǎng)的過程中，以《學生良好習慣培養(yǎng)手冊》為藍本，通過建立“自評、小組評、師評和家長評”為主體的“四評”體系，有力地推動了習慣培養(yǎng)的實效發(fā)展。為此，我們在下課后5分鐘專門設(shè)臵了一次鈴聲作為集合信號，信號后進入操場的視為遲到，有效解決了這一難題。如本學年，我們以書寫達標為抓手，從培養(yǎng)學生的書寫習慣入手，提高學生的語文基本能力，在抓寫字方面，我們從糾正握筆姿勢和具體筆畫入手，指導學生正確運筆。一是單項評價與綜合評價相結(jié)合。一方面，每學期期末評選班級、教師、學生三個層面的典型人物進行表彰，另一方面，建立“督查崗”，一天一檢查一周一評比。養(yǎng)成良好的習慣不是一朝一夕就能達到的，需要老師不斷地督促、鼓勵，需要學生不斷的克服、堅持。一般包括以下方面：書寫規(guī)范。我們不難發(fā)現(xiàn)，一個班級學生的普通話規(guī)范程度及其日常語言習慣。學生良好習慣的培養(yǎng)，是一個無形的、漫長的過程，不可一蹴而就。第四篇：如何培養(yǎng)良好行為習慣如何培養(yǎng)良好行為習慣對兒童良好習慣的培養(yǎng)要重視以下四個方面的教育。二、主動參與的體驗教育兒童年齡小，很多道理他們不能理解，因此我們要讓他們在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境和活動中親自去體驗。所以，在兒童的生活中、學習中、做事中，根據(jù)年齡階段的特點，父母對孩子進行必要訓練，這也是兒童養(yǎng)成良好習慣所必需的。父母如果能抓住身邊的這些細節(jié)，就能讓兒童自小養(yǎng)成良好的行為習慣。教師要依據(jù)教材內(nèi)容及學生的思想實際，用學生周圍的事例豐富、完善教學內(nèi)容，引導學生思索，使道德知識與行為有機地聯(lián)系起來。下雨了，一位老奶奶在路上艱難地走著。這樣既緊扣教材，又不拘泥于教材，避免了照本宣科或丟開課本另搞一套的偏向。各科教師應對學生作出統(tǒng)一要求，避免各行其是，使學生無所適從。如在教《自己能做的事自己