論文：農村中學教師信息技術能力現(xiàn)狀調查分析-wenkub
2022-11-03 17:57:43 本頁面
【正文】 個方面展開。 筆者對湖北省英山縣農村中學教師進行了調查，借以了解農村中學教師運用信息技術的實際情況，了解他們已具備的信息能力；分析他們現(xiàn)有的信息能力與我國基礎教育對教師信息能力要求之間的差距。 ”“ 重點加強農村學校信息基礎建設，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距。 論文：農村中學教師信息技術能力現(xiàn)狀調查分析 摘要：教育信息化的關鍵是教師的信息技術能力，教師信息技術能力的高低直接影響一個地區(qū)、乃至一個國家的教育信息化水平。 ”[1] 可見國家對加強教師隊伍建設、提升教師整體素質的重視，尤其是對農村教師的重視。本次調查以英山縣 4 所農村中學在職教師為研究對象，從各個學校隨機抽查，問卷共發(fā)放78 份，回收 76 份，有效問卷 75 份。 1. 教師應用信息技術的態(tài)度 從上機時間和上網(wǎng)目的來看：有 67%的教師每周上網(wǎng) 1小時左右， 2 小時以上的只占 16%。 從教學動機調查結果來看（如圖 1），由于需要參加教學競賽或優(yōu)秀課評比而利用信息技術開展教學的占到最多，學校組織要求的也不在少數(shù)，這種非自愿、迫于工作而不得不采用信息技術的因子超過了 。盡管如此，熱衷于信息技術教學的教師還是占大多數(shù)，這點足以證明教師 對信息技術的認可度很高。雖然教師對制作圖像、動畫的熱情很高，但對 photoshop 和 flash 的掌握程度卻不理想。 從教師在課堂教學中使用信息技術的頻率調查結果顯 示，幾乎每節(jié)課都用的占 %，能做到幾乎每節(jié)課都用的教師，他們能夠把信息技術視為輔助教學的工具。雖然大部分教師都掌握了基本的信息技術技能，但將信息技術應用于教學的能力還比較欠缺。這些數(shù)據(jù)表明使用互聯(lián)網(wǎng)查找教學相關資源還是很受歡迎的，從書 刊雜志上獲取教學資源依然是主流，由于大部分教師受原有知識結構的影響和相關學科教學經(jīng)驗的限制，難免沿用傳統(tǒng)教學模式，雖然信息社會互聯(lián)網(wǎng)這個信息海洋已經(jīng)能夠滿足人們教學資源的需要，但是人們一貫獲取資源的方式向這種新型方式轉變還需要一定的時間，加之書本上的資源也有它存在的價值。 三、 提高教師信息技術能力，加快教育信息化進程 此次調查發(fā)現(xiàn)：將信息技術整合于教
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