【正文】 育主管部門和學(xué)校缺乏激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，挫傷了大部分教師工作積極性?？梢哉f資金是困擾農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的一個(gè)大問題。由于我們農(nóng)村中小學(xué)經(jīng)濟(jì)實(shí)力不強(qiáng)，壽區(qū)也是是典型的“國家級(jí)貧困區(qū)”。雖然投入較多，建起了漂亮的機(jī)房，但只是作為應(yīng)付檢查的擺設(shè)，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)使用。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；現(xiàn)狀；問題；目前農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教育還存在著不少的困難和問題，給信息技術(shù)教育的均衡發(fā)展與普及帶來了不小的阻力。③應(yīng)用的廣度和深度。相信在不久的將來，電子競技成為一種時(shí)尚的智力運(yùn)動(dòng)之后，將酷愛游戲的學(xué)生正確引導(dǎo)，向電子競技方面發(fā)展也將是一件好事。5．“用”的問題：在學(xué)校里，信息技術(shù)的教學(xué)才剛剛起步，隨之而來，就有一個(gè)“學(xué)以致用”的問題擺在我們面前，學(xué)生學(xué)了，要有一個(gè)用武之地，才能讓他們覺得學(xué)有所用?；A(chǔ)好一些學(xué)生往往容易產(chǎn)生一種自負(fù)的心理，在課堂上認(rèn)為老師只講一些基礎(chǔ)的知識(shí)太淺顯；而基礎(chǔ)差一些的學(xué)生因?yàn)閺奈唇佑|而產(chǎn)生一種畏難心理，害怕學(xué)不好，這些都造成了教學(xué)上的困難。4．“學(xué)”的問題：“學(xué)”的問題就是指學(xué)生問題。互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)信息雖然得到了整治，但很多網(wǎng)站網(wǎng)頁及游戲當(dāng)中依然存在一些不適合學(xué)生的暴力、色情等內(nèi)容。信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的好壞，當(dāng)前還缺乏專門的評(píng)價(jià)機(jī)制，在教評(píng)中人們往往陷入比課件的技術(shù)含量的誤區(qū)。作為信息技術(shù)教師而言，應(yīng)該具備相當(dāng)快的應(yīng)變能力，緊跟時(shí)代發(fā)展的方向，向?qū)W生傳播最新的知識(shí)和技能。2．“教”的問題：所謂“教”的問題，就是指教師本人的問題：①缺乏專業(yè)技能。三是德育不夠。那就是《信息技術(shù)》教材，還是以前的《計(jì)算機(jī)》教材。然而，在教育者的頭腦中傳統(tǒng)教育思想根深蒂固，教育現(xiàn)狀不容樂觀。下面我就農(nóng)村中學(xué)信息教育的現(xiàn)狀及對(duì)策提出幾點(diǎn)看法。信息技術(shù)的內(nèi)涵是相當(dāng)廣泛的，它不僅僅包含著計(jì)算機(jī)技術(shù)，還有電視、電話、報(bào)紙等等各種各樣的獲取信息的手段。純技術(shù)的東西太多了，都是一些赤裸裸的操作，缺乏思想教育，也是教材的一個(gè)缺點(diǎn)。當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教師絕大多數(shù)是“半路出家”的，在開發(fā)課件，利用計(jì)算機(jī)語言編寫應(yīng)用程序等方面就顯得有些力不從心了。③缺乏科研能力。3．“網(wǎng)”的問題：農(nóng)村因?yàn)閳?zhí)法力度不夠，有些問題依然存在，如：①未成年人上網(wǎng)多。③安全問題隱患大。農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生因?yàn)樘厥獾霓r(nóng)村環(huán)境出現(xiàn)了幾種不容樂觀的現(xiàn)象：①是貧富懸殊，水平不一。②是態(tài)度不正、魚目混珠。而當(dāng)前的信息技術(shù)教育中還缺乏這樣的體系。②缺乏評(píng)價(jià)體系。信息技術(shù)的運(yùn)用與其他學(xué)科的融合已經(jīng)成為一種潮流，所以有必要進(jìn)一步擴(kuò)大信息技術(shù)的應(yīng)用范圍，一方面使信息技術(shù)真正成為信息技術(shù)而不要成為單一的電腦技術(shù)，另一方面又使得信息技術(shù)的價(jià)值得到綜合體現(xiàn)。隨著科學(xué)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求發(fā)生了變化，信息技術(shù)課程迫切需要建立新的模式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏現(xiàn)代教育意識(shí)，農(nóng)村教育基本上還徘徊在傳統(tǒng)的教育模式中。雖然國家、市、區(qū)對(duì)我區(qū)教育的總投入逐年增加，但是平均起來增長不多。有的學(xué)校沒有計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的教師，讓老師們?cè)跐M工作量的情況下加信息技術(shù)課，造成了專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力達(dá)不到要求。、解決農(nóng)村初中信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的對(duì)策，糾正課程設(shè)置偏差觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的一個(gè)重要條件。最后，要轉(zhuǎn)變教師的觀念。數(shù)量足夠，素質(zhì)較高，適應(yīng)教育信息化的師資隊(duì)伍是推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。學(xué)校要構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò)，要廣泛開展學(xué)科信息技術(shù)教育教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師從教育觀念、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育形式、教育技術(shù)和教育資源五個(gè)方面探討如何進(jìn)行整合。就我們所在的迎河中學(xué)來說，其信息資源利用率也不是很高，教師基本上以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，如果感到某些內(nèi)容需要用多媒體來教學(xué)的話，因需要向?qū)W校申請(qǐng)多媒體教室的使用感到麻煩而放棄，這些都會(huì)影響我們?cè)诮虒W(xué)中有效的來利用現(xiàn)有的信息資源輔助教學(xué)。信息技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵是教師，教師對(duì)信息技術(shù)的重視是保障信息技術(shù)與學(xué)科整合的前提。學(xué)校要讓教師在交流、學(xué)習(xí)和實(shí)踐中嘗到甜頭，從運(yùn)用資源中找到上課的輕松和樂趣，促使教師由被動(dòng)地接受變成主動(dòng)地去鉆研學(xué)習(xí)運(yùn)用信息技術(shù)。有效的評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是提高信息技術(shù)資源利用率的動(dòng)力。信息技術(shù)運(yùn)用與評(píng)選骨干教師、評(píng)先評(píng)模、晉級(jí)掛鉤的辦法，不會(huì)使用信息技術(shù)教師沒有資格參評(píng)先進(jìn)，不經(jīng)常使用的教師與模范無緣，甚至制定一系列的優(yōu)惠政策，傾向于那些信息技術(shù)運(yùn)用得好的教師，這樣，就會(huì)使經(jīng)常使用信息技術(shù)資源的教師有盼頭，有奔頭，有勁頭，從而形成人人積極利用信息技術(shù)、使用先進(jìn)教學(xué)方法授課的局面。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；信息技術(shù)教育；隨著中小學(xué)普及信息技術(shù)教育進(jìn)程的加快，信息技術(shù)逐漸進(jìn)入中小學(xué)校，越來越多的農(nóng)村中小學(xué)開設(shè)了信息技術(shù)必修課，配套了相應(yīng)的信息技術(shù)教材，人們對(duì)信息技術(shù)與教育教學(xué)關(guān)系的探討也越來越多。2005年利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育裝配的機(jī)會(huì)對(duì)我縣初中和中小進(jìn)行了機(jī)房和資源的整合和充實(shí)，基本上初中都有了一個(gè)30個(gè)工作站的學(xué)生機(jī)房，安裝了衛(wèi)星接收系統(tǒng)，發(fā)放了一系列光盤資源，五年來這些資源到底利用情況如何呢？筆者作為農(nóng)村中學(xué)一線信息技術(shù)教師，目睹了農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育中存在的一些問題。而計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，教師的進(jìn)修機(jī)會(huì)不多，所以導(dǎo)致許多教師具有的信息技術(shù)知識(shí)和教學(xué)水平滯后，難以適應(yīng)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，譬如每年舉行的的信息技術(shù)奧賽中有一程序應(yīng)用選擇C語言或P語言得分率相當(dāng)?shù)?，主要是相關(guān)輔導(dǎo)老師沒有學(xué)習(xí)過相關(guān)的計(jì)算機(jī)語言，上級(jí)也沒有組織相應(yīng)的輔導(dǎo)員培訓(xùn)，所以老師輔導(dǎo)也就無從談起。師資短缺，信息技術(shù)教師配備不到位，往往由于人手不夠，以及計(jì)算機(jī)淘汰、老化太快，使信息技術(shù)教師整天忙于檢測(cè)和維修，不能有足夠時(shí)間和精力投入到信息技術(shù)教學(xué)和推廣的工作中來，嚴(yán)重制約農(nóng)村中小學(xué)教育信息化全面推進(jìn)。三、人們對(duì)信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)還有待提高雖然國家已經(jīng)在大力提倡和推行素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育的影響卻根深蒂固，不論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生還是家長，對(duì)一門課的重視程度往往取決于它在中考當(dāng)中所占的比重，對(duì)于信息技術(shù)這門基本沒有列入考試范圍的科目，誰都不愿投入