【正文】 這對(duì)信息技術(shù)教育本身而言無(wú)疑是一個(gè)喜訊。三、學(xué)生底子薄基礎(chǔ)差，教材與實(shí)際脫節(jié)由于廣大農(nóng)村小學(xué)不開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，好多進(jìn)入初中的學(xué)生在這之前沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)可以說(shuō)是零，而現(xiàn)行的中學(xué)信息技術(shù)課的教材又是在小學(xué)階段打下了一定信息技術(shù)教育基礎(chǔ)之上安排的課程，這與現(xiàn)實(shí)情況完全不相符合，信息技術(shù)教師只能從零給學(xué)生講述信息技術(shù)知識(shí)，再加之每個(gè)學(xué)生在計(jì)算機(jī)嚴(yán)重不足的基礎(chǔ)之上要完成當(dāng)前所使用的教材的教學(xué)內(nèi)容就好比在建一座空中閣樓其結(jié)果可想而知。筆者作為一名欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村初中信息技術(shù)課的教師在從事此項(xiàng)教育教學(xué)近十年的過(guò)程中深刻體會(huì)到制約農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的一些現(xiàn)狀。搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)新聞等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用充分體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)具有信息儲(chǔ)量大、信息全面、查詢方便、信息更新及時(shí)等優(yōu)勢(shì)。雖然“家電下鄉(xiāng)”等刺激消費(fèi)的政策給農(nóng)村地區(qū)居民提供了購(gòu)買優(yōu)惠電腦的途徑，但在推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)電腦使用上作用有限。電腦使用在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面，排名靠前的幾位的是：網(wǎng)絡(luò)游戲，查詢資料，聯(lián)系客戶等等。職業(yè)結(jié)構(gòu)從網(wǎng)民職業(yè)結(jié)構(gòu)的對(duì)比來(lái)看，本村網(wǎng)民學(xué)生群體所占的比例高達(dá)30%?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅改變了個(gè)人的工作、學(xué)習(xí)生活方式，更以突出的信息渠道、交流互動(dòng)、商務(wù)交易等價(jià)值極大地促進(jìn)了社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展。很多的學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為信息技術(shù)課不是很重要，學(xué)生應(yīng)該把學(xué)習(xí)精力放在學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等主干課程上面。用有些校長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō)就是“信息技術(shù)課中考不考，考查反正通通是合格，課上不上無(wú)所謂，盡量少上機(jī)，上幾節(jié)理論課對(duì)付一下，不如利用起來(lái)上中考考試科目，更能收到實(shí)效。他們關(guān)注的是“前途”，而不是“素質(zhì)”，在他們看來(lái)，前途與素質(zhì)之間并沒(méi)有太大的關(guān)系?？迫谓處熽?duì)伍信息技術(shù)素質(zhì)較低。共同關(guān)注的話題是如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的巨大功效為教學(xué)服務(wù)、提高教學(xué)效率。對(duì)長(zhǎng)期從事農(nóng)村教學(xué)活動(dòng)的教師，不管使用什么先進(jìn)的教育手段，都沒(méi)有他“一支粉筆，一本書(shū)”在三尺講壇前講課來(lái)得方便。信息技術(shù)的運(yùn)用是由教師來(lái)操作的，所以要改變信息技術(shù)利用率低的現(xiàn)狀，就必須從正確引導(dǎo)教師樹(shù)立運(yùn)用信息技術(shù)的信念做起。誠(chéng)然，在農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育過(guò)程中存在著不少的困難和問(wèn)題，給信息教育的發(fā)展和普及帶來(lái)了相當(dāng)大的阻力。教師是直接與學(xué)生打交道的，他們對(duì)學(xué)生的影響起著決定性的作用，中小學(xué)普及信息技術(shù)教育是國(guó)家提出的一項(xiàng)事關(guān)全局的戰(zhàn)略任務(wù)，只有不斷提高自身信息技術(shù)素養(yǎng)，才能適應(yīng)新時(shí)代賦予教師的責(zé)任。有的則是把計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師安排帶其他課，信息技術(shù)課成了擺設(shè)。許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是將學(xué)生的考試成績(jī)、中高考的升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不重視信息技術(shù)教育的建設(shè)，這在一定程度上影響和阻礙了信息技術(shù)教育的發(fā)展，也影響著信息技術(shù)課程的內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu)。第二篇：農(nóng)村信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀分析2015年農(nóng)村信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀分析摘要：教育信息化是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和條件，是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容和主要標(biāo)志，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化是當(dāng)今世界教育改革與發(fā)展的共同趨勢(shì)。表現(xiàn)在：①缺乏施展平臺(tái)。在一些地方小鎮(zhèn)，家庭經(jīng)濟(jì)條件比較好的學(xué)生往往已經(jīng)具備擁有個(gè)人電腦的能力，這種情況的學(xué)生信息技術(shù)的能力比較強(qiáng)一些。在小鎮(zhèn)上，很多小店，在無(wú)任何干涉的情況下依然從事著網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)。②缺乏更新能力。凡是在獲取信息方面的先進(jìn)技術(shù)是否都應(yīng)成為《信息技術(shù)》教材的一部分呢?二是更新不快。第一篇：農(nóng)村信息技術(shù)教育現(xiàn)狀農(nóng)村信息技術(shù)教育現(xiàn)狀及思考仁懷市魯班中學(xué)：徐亮信息技術(shù)不僅帶來(lái)教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是對(duì)教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。IT領(lǐng)域的許多新鮮事物的出現(xiàn)都應(yīng)該及時(shí)得到體現(xiàn)，否則也無(wú)法體現(xiàn)《信息技術(shù)》教材本身的信息價(jià)值。信息技術(shù)自身處于飛速發(fā)展之中。②網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容不健康。而家庭經(jīng)濟(jì)條件比較差的學(xué)生則沒(méi)有接觸電腦的機(jī)會(huì)。其他學(xué)科有比武、技能大賽、征文、表演，而信息技術(shù)方面的競(jìng)賽還缺乏組織的經(jīng)驗(yàn)，在農(nóng)村中小學(xué)因?yàn)檐浖布l件的限制，目前還幾乎沒(méi)有組織競(jìng)賽的機(jī)會(huì)。本文是在我們課題小組實(shí)際調(diào)查后總結(jié)指出了我區(qū)農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施信息技術(shù)教育存在著許多實(shí)際問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題和困難，從教育管理方面、教師信息素質(zhì)的提高、信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合以及課堂評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了相關(guān)研究。，學(xué)校教育設(shè)備落后，硬件設(shè)施差教育信息化建設(shè)需要足夠的資金作保證，信息技術(shù)教育可以說(shuō)是一門高耗課程，它的開(kāi)展是需要一定數(shù)量的資金投入作后盾。由于無(wú)紙化辦公的要求，我們學(xué)校及周邊大部分學(xué)校的信息技術(shù)教師除了完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)兼有打字復(fù)印，負(fù)責(zé)學(xué)校機(jī)房、辦公室計(jì)算機(jī)及教師計(jì)算機(jī)的維護(hù)，統(tǒng)計(jì)學(xué)生考試的各科成績(jī)，統(tǒng)計(jì)匯總上級(jí)各個(gè)部門的數(shù)據(jù)，使信息技術(shù)教師忙于政務(wù)，而輕了專業(yè)。，提高教師綜合素質(zhì)新技術(shù)、新媒體的社會(huì)效益的體現(xiàn)關(guān)鍵在教師，沒(méi)有較高信息素養(yǎng)的教師就不可能有很高的社會(huì)效益，為此，提高教師的信息素養(yǎng)，加大教師培訓(xùn)的力度迫在眉睫。而農(nóng)村信息技術(shù)教育的開(kāi)展又是一件刻不容緩的大事，它關(guān)系著到我們民族的興衰和我們現(xiàn)代化建設(shè)大業(yè)的成敗。這就對(duì)教師提出了新的要求，即專業(yè)知識(shí)更新要“快”、教學(xué)手段要“新”、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累要“厚”、制作的技術(shù)水平要“高”。如何改變這種現(xiàn)狀？?jī)H僅是靠引導(dǎo)自發(fā)行動(dòng)和高壓制約是不夠的，必須讓他們自覺(jué)去鉆研使用。針對(duì)信息技術(shù)這門課來(lái)說(shuō)，它是沒(méi)有地區(qū)差異的，但是不同地區(qū)對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)和利用程度就有所不同了。農(nóng)村中小學(xué)掌握信息技術(shù)教育理論的專業(yè)人才鳳毛麟角，多數(shù)教師自身專業(yè)水平不高，對(duì)現(xiàn)代教育意識(shí)與現(xiàn)代教育觀念缺乏了解，難以發(fā)揮其引導(dǎo)作用。所以，多數(shù)學(xué)校將信息技術(shù)教育等同于計(jì)算機(jī)教學(xué)，將信息技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)只停留在教會(huì)學(xué)生如何操作計(jì)算機(jī)上?！苯處煵魂P(guān)心。很片面地認(rèn)為學(xué)習(xí)信息技術(shù)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)沒(méi)有什么幫助。關(guān)鍵字：農(nóng)村 網(wǎng)民 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)調(diào)查時(shí)間：2010年2月調(diào)查對(duì)像：******調(diào)查方法： 問(wèn)卷式調(diào)查實(shí)地調(diào)查調(diào)查目地：了解農(nóng)村家庭信息技術(shù)教育的基本現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果：性別結(jié)構(gòu)網(wǎng)民男女性別比例為60：40，性別結(jié)構(gòu)相對(duì)不均衡，年齡結(jié)