【正文】 學(xué)與教的過程的體驗(yàn)、方法的選擇，是情感態(tài)度與價值觀基礎(chǔ)上對教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步開發(fā)。Χ（學(xué)生）知識與技能；既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是課堂教學(xué)的歸宿。（人生態(tài)度與價值觀）三維目標(biāo)描述的主體是（ ），也就是說，“知識與技能”是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，“過程與方法”是學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程以及在學(xué)習(xí)過程和運(yùn)用的方法，“情感、態(tài)度與價值觀”是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到的認(rèn)識和發(fā)展。價值觀；是人們對某事物價值的基本看法，一方面凝結(jié)為一定的價值目標(biāo)；另一方面成為主體判斷客體價值大小，進(jìn)行價值判斷、價值選擇的思想根據(jù)。方法。三 維 目 標(biāo) 考 試 題一、 名詞解釋知識；是人對客觀事物認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)的總和；技能；是掌握和運(yùn)用某種專門技術(shù)的才能，它是由知識經(jīng)過實(shí)踐和訓(xùn)練轉(zhuǎn)化而成的。解決問題的門路、程序。目 的；是做一件事的結(jié)果。（學(xué)生）“知識和技能”與“過程和方法”的關(guān)系實(shí)際上也就是我們通常所說的（ ）的關(guān)系。教與學(xué)，都是通過知識與技能來體現(xiàn)。Χ（知識與技能）情感態(tài)度價值觀；既是課堂教學(xué)的三維目標(biāo)之一，又是課堂教學(xué)的動力系統(tǒng)。知識和技能，過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀，三者有各自的內(nèi)涵和特性，它們又密切相關(guān)、相輔相成，知識和技能，過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀，三者統(tǒng)一為學(xué)生的綜合素質(zhì)。過程和方法?既是課堂教學(xué)的三維目標(biāo)之一，又是課堂教學(xué)的操作系統(tǒng)。情感態(tài)度價值觀怎么教？是教師真心實(shí)意的身教。目標(biāo)與目的區(qū)別？“教學(xué)任務(wù)”和“教學(xué)目的”針對的是教師的工作，而“教學(xué)目標(biāo)”則包括教師的教與學(xué)生的學(xué)，尤其是定位在后者上。三維目標(biāo)描述的主體是學(xué)生，也就是說，“知識與技能”是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，“過程與方法”是學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程以及在學(xué)習(xí)過程和運(yùn)用的方法，“情感、態(tài)度與價值觀”是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到的認(rèn)識和發(fā)展。如何確立三維目標(biāo)教學(xué)呢？ (1).辯證地認(rèn)識三維目標(biāo)的關(guān)系三維目標(biāo)是一個整體。 (2).三維目標(biāo)必須明確具體教師必須結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)制定教學(xué)目標(biāo)，切忌泛泛而談、好高務(wù)遠(yuǎn)。中學(xué)體育教師專業(yè)素養(yǎng)提升二級標(biāo)準(zhǔn) 參 考 試 題模塊二：學(xué)科知識與技能一、 填空1. 人體在運(yùn)動中骨骼起著____________作用.2. 人體在運(yùn)動中關(guān)節(jié)起著____________作用.3. 人體肌肉收縮產(chǎn)生運(yùn)動的__________________________.4. 足球射門動作，首先是大腿的_______以_______為軸轉(zhuǎn)動.5. 足球射門是由_______帶動小腿的脛骨和腓骨以______為軸轉(zhuǎn)動。9. 引體向上的引體階段參與動作的主要肌肉是_____、_____、______、______。13. 與健康有關(guān)的體能包括_____、_____、_____、_____、_____五大要素。17. 體操保護(hù)與幫助必須做到_____、_____、_____三快。二、 判斷. （ ）. （ ），首先是以髖關(guān)節(jié)為軸轉(zhuǎn)動. （ ）. （ ）. （ ）. （ ）、股四頭肌. （ ）、胸大肌、背闊肌. （ ）：腹直肌、股直肌. （ ）、腹直肌在做舒張退讓工作. （ ）：三角肌、肱三頭肌. （ ）. （ ）. （ ）. （ ）. （ ）.. （ ）. （ ）. （ ）. （ ）. （ ）三、單項(xiàng)或多項(xiàng)選擇，首先是大腿的股骨的（ ）為軸轉(zhuǎn)動. （ ）為軸轉(zhuǎn)動. （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ，其中有（ ） C. 速度 D. 力量（ ） C. 速度 D. 力量（ ） （ ） ，那么運(yùn)動強(qiáng)度達(dá)80%時心率應(yīng)是（ ）（ ） ，每次持續(xù)時間要求在（ ） 　 （ ） ，主要是發(fā)展（ ） （ ） ，使身體跳起騰空的主要因素是（ ） （ ） “六法”,其中呼吸方法有四氣，那么沖拳發(fā)力時應(yīng)（ ） 四、簡答題、肌肉、關(guān)節(jié)各自作用是什么？？？？？？？？？？？。在體育教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)，能給學(xué)生創(chuàng)造一定的 時空。根據(jù)學(xué)生能力和身體基本素質(zhì)的不同，可分為三種不同層次： 、中等生、 。1體育教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生 的效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生的 。1探究學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)學(xué)生 、 和 的能力，幫助學(xué)生理解體育學(xué)習(xí)內(nèi)容中的原理及規(guī)律性的東西。教師在運(yùn)用探究教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，善于 ，并將其隱藏在情境之中。2探究學(xué)習(xí)所探究的問題要有一定的 和 ，要盡可能的多角度設(shè)問，以便拓寬學(xué)生思維的廣度和深度。自主學(xué)習(xí)模式最大的優(yōu)勢是教師可以享有充分的自由。自主學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)者個人能力要求不高，需要教師的科學(xué)指導(dǎo)。1小組合作學(xué)習(xí)可分為穩(wěn)定分組、隨機(jī)分組、靈活分組三種類型。1教師在教學(xué)中應(yīng)注重對學(xué)生的引導(dǎo)，做到精講多引。1教師給學(xué)生提供問題情境并講解探究的程序和步驟是提出假設(shè)階段。2探究學(xué)習(xí)所探究的問題之間要有一定的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯性，以保證所學(xué)知識的完整性和系統(tǒng)性。Ａ、同質(zhì)分組　?。?、靈活分組　?。?、異質(zhì)分組４、在體育教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的類型(　　　)。Ａ、自主學(xué)習(xí)　?。?、合作學(xué)習(xí)　?。谩⑻骄繉W(xué)習(xí)８、按技能水平好壞搭配分組，可以提高（　　?。?。Ａ、生生合作探究?。?、小組合作探究　　Ｃ全班集體合作探究１３、小組合作探究，最好是（　　?。﹤€人一個小組。Ａ、點(diǎn)撥Ｂ、指導(dǎo)Ｃ、設(shè)計(jì)四、簡答自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)？自主學(xué)習(xí)的教學(xué)程序？自主學(xué)習(xí)需要的教學(xué)條件？自主學(xué)習(xí)實(shí)踐的體會？自主學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題是什么？合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)？合作學(xué)習(xí)的教學(xué)程序？合作學(xué)習(xí)所需的教學(xué)條件？合作學(xué)習(xí)的教學(xué)步驟？小組合作學(xué)習(xí)時，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容可以采用的分組方法是什么？1教學(xué)中如何運(yùn)用“分”與“合”？1如何培養(yǎng)學(xué)生的合作意識？1合作學(xué)習(xí)實(shí)踐的體會是什么？1合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題？1探究學(xué)習(xí)的教學(xué)程序？1探究學(xué)習(xí)所需的教學(xué)條件？1探究學(xué)習(xí)的教學(xué)步驟？1探究學(xué)習(xí)一般可分為幾種類型/1探究學(xué)習(xí)實(shí)踐的體會？探究學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題？五、論述體育教學(xué)中如何運(yùn)用自主學(xué)習(xí)？（舉例說明）體育教學(xué)中如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)？（舉例說明）體育教學(xué)中如何運(yùn)用探究學(xué)習(xí)？（舉例說明）結(jié)合平時的體育教學(xué)談一談如何把握分與合的尺度問題？設(shè)計(jì)一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)在教學(xué)中運(yùn)用的案例（重點(diǎn)設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)的方法）設(shè)計(jì)一個學(xué)生合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中運(yùn)用的案例（重點(diǎn)設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的方法）設(shè)計(jì)一個學(xué)生探究學(xué)習(xí)在教學(xué)中運(yùn)用的案例（重點(diǎn)設(shè)計(jì)探究學(xué)習(xí)的方法）②學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、練習(xí)方法、練習(xí)難度，自主進(jìn)行練習(xí)。第二、自主學(xué)習(xí)是有別于“放羊式”教學(xué)的，是我們要認(rèn)真地去加以克服的。②、有利于提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果，有利于促進(jìn)學(xué)生的探究精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神 創(chuàng)設(shè)情境→分組確定學(xué)習(xí)伙伴→互助互動學(xué)習(xí)→滿足心理和運(yùn)動需求。第二，落實(shí)學(xué)習(xí)責(zé)任。這樣，才能有效地保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。１４、第一、傳統(tǒng)的合作學(xué)習(xí)過于注重學(xué)生對知識的掌握，而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探究性意識和能力的培養(yǎng)，因此有一種重知識學(xué)習(xí)而忽視學(xué)習(xí)探究能力發(fā)展的嫌疑。１６、教師能夠設(shè)計(jì)“問題化”學(xué)習(xí)程序，并靈活運(yùn)用，學(xué)生有獨(dú)立分析探究的能力。第四，推測問題結(jié)癥。借助直觀手段創(chuàng)設(shè)問題情境。聯(lián)系原有知識經(jīng)驗(yàn)，利用演繹推理創(chuàng)設(shè)問題情境。三、明理強(qiáng)化實(shí)踐探究。以學(xué)生為本的新課程理念得到了較好的落實(shí)。這種模式更適合于小班授課和開展小組討論，目前的班級教學(xué)規(guī)模難以使每個學(xué)生都參與探究學(xué)習(xí)的