初中問題學(xué)生的處理技巧-wenkub
2023-04-11 01:24:52 本頁面
【正文】 物包治百病，也沒有哪一種方法是萬能的。我常想，如果我們把各班班主任認(rèn)為的問題學(xué)生集中在一起，我們就會發(fā)現(xiàn)，這樣一個集體中，并不再是每個學(xué)生都是問題學(xué)生，而清除掉問題學(xué)生后的原班級，將會出現(xiàn)新的問題學(xué)生！所以，我首先覺得“問題學(xué)生”是個相對的概念，每個班的問題學(xué)生情況一般不同，處理的方法更應(yīng)因人而異、因班而異。在日常管理上，班主任往往會把一半甚至更多的精力放在他們身上，卻收效甚微，成為老師的心病。然而什么樣的學(xué)生是問題學(xué)生呢？每年新接手一個班級，我都會對我的學(xué)生提到我看人的三條標(biāo)準(zhǔn)：“有沒有上進(jìn)心，能不能遵守紀(jì)律，能不能主動為班級為同學(xué)服務(wù)”。在此，談?wù)勎覀€人的一點見解和方法，希望能對各位略有幫助。同樣是一把扇子，熄滅蠟燭我們可以用扇子扇滅，但是對于一場大火，扇子的作用反而是風(fēng)助火勢。它與體罰有著本質(zhì)不同。但適度懲罰一定要有度，也要有針對性，否則就會成為變相體罰。班級日常管理中，同時出現(xiàn)同樣問題的學(xué)生往往不是一個人，比如課堂上往往老師會困惑下面聲音一片但就是不能找出具體的人，早上沒有按時交作業(yè)的往往也不是就那一個學(xué)生等，這樣的時候我們在處理的時候若是一刀切，同時懲罰所有的學(xué)生，往往負(fù)面的影響更將使你得不償失。這是我?guī)啄陰О嗟纳羁腆w會。我嘗試著不叫家長，發(fā)現(xiàn)很多問題都能得到很好解決，且得到學(xué)生的理解、配合與支持。要知道當(dāng)你放棄他的時候，他會制造出更多的問題，最終造成班主任和問題學(xué)生之間的矛盾激化。每周一次的隨筆我都會認(rèn)真看，認(rèn)真回復(fù)，這是我最有力的第一手資料。批閱和回復(fù)學(xué)生的隨筆，似乎給自己額外添加了工作量，然而卻使我的工作取得了主動。剛接班時，就聽任課老師給我介紹過我們班的問題學(xué)生。如果僅僅為了改正某個錯誤而處理，錯誤不僅難以改正，次數(shù)多了，勢必有一種被強(qiáng)化的趨勢。三分嚴(yán)肅，六分親切，一分神秘班主任要會一反常態(tài)，我覺得太嚴(yán)肅和太親切都不可取！一開始我就告訴學(xué)生，我的脾氣是最好的，我的脾氣也是最壞的。這樣的處理辦法雖然不可常用，但偶爾一用會收奇效，因為學(xué)生記憶深刻，行為變化也就會持久
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