【正文】 案例屬于這種。學(xué)校采取的措施：捕捉孩子身上的“閃光點(diǎn)”，多鼓勵(lì)，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到班主任，經(jīng)常找孩子做思想工作，同時(shí)，建議家長給孩子換個(gè)新的境，避免孩子再跟行為習(xí)慣不好的學(xué)生玩在一起。糾幫結(jié)派，和年段其他班有不良習(xí)慣的學(xué)生玩在一起。還會欺負(fù)弱小的同學(xué)，班級的同學(xué)都躲著他。日常行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn)，與同學(xué)相處較融洽，學(xué)習(xí)目的明確，認(rèn)真努力，成績顯著提高；學(xué)習(xí)和生活的心理狀態(tài)良好，信心增強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得非常盡力。由此他看到了希望，激發(fā)了進(jìn)步的內(nèi)在潛力，確立起了不斷進(jìn)步的信心。進(jìn)而引導(dǎo)他對自我價(jià)值的分析，建議改進(jìn)方法，讓他自己去嘗試和感受進(jìn)步帶來的成就感，變消極狀態(tài)為主動狀態(tài)。三、賞識教育策略1．尊重人格，保護(hù)自尊心保護(hù)自尊心，是信任與賞識教育問題學(xué)生的重要前提。二、問題的成因分析1．自身內(nèi)在的因素：他思維靈活，雖然接受教學(xué)的能力并不弱，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對學(xué)習(xí)不感興趣，基礎(chǔ)較差，怕苦畏難，缺乏進(jìn)取心，貪玩難以自控，形成了學(xué)習(xí)低下，行為習(xí)慣落后。積極面對，分析研究問題學(xué)生的成因、心理特征和教育策略，促使他們正確認(rèn)識自我，克服自卑心理和消極情緒，激發(fā)潛能，解決自身存在的問題，才能提高學(xué)生的全面素質(zhì)。一、個(gè)案的主要問題: 李樂 男 20歲主要表現(xiàn)為: 1．紀(jì)律方面：自由散漫，日常行為習(xí)慣欠佳。2．外部環(huán)境的因素：由于父母在外工作和生活上無人約束，使他十分散漫、消極，形成了不健康的心理。在教育的過程中，應(yīng)堅(jiān)信“人是可以改變的”。2．創(chuàng)造契機(jī)，樹立自信心樹立自信心，是信任和賞識教育問題學(xué)生的關(guān)鍵。3．多方協(xié)調(diào)，講究系統(tǒng)性講究系統(tǒng)性，是信任與賞識教育問題學(xué)生的重要方面。人的性格不是一朝一夕形成的，要徹底改變要經(jīng)過長時(shí)間的努力，他現(xiàn)在仍氣缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折的能力較弱，對與他今后的教育仍是長期的，但只要我們老師尊重學(xué)生，多從心理學(xué)角度去分析產(chǎn)生問題的原因，必然會找到對癥下藥的良方，只要我們堅(jiān)持不懈的努力，我相信他會堅(jiān)強(qiáng)、有知識、身心健康的人才。在家里與家長的關(guān)系更僵，媽媽的話根本不聽，父親平時(shí)太寵，根本管不了，有時(shí)還會對家長暴力相向，沒有是非觀和道德底線。原因分析：上初中，學(xué)習(xí)的科目從原來的兩科，增加到8科，如果孩子沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，想憑小聰明已經(jīng)是不可能了，所以學(xué)習(xí)成績會急劇滑落，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒加重。學(xué)生現(xiàn)狀：不良的行為習(xí)慣有所改變，但仍需努力。這種類型屬于法制意識不夠強(qiáng)烈，具有不正確的金錢觀和價(jià)值觀。有的父母為了禁止孩子出門玩?；蛘哂盟麄兘o的零用錢進(jìn)行除學(xué)習(xí)活動以外的其他活動，常常會沒收孩子的零用錢而且不進(jìn)行正確適當(dāng)?shù)臏贤ê鸵龑?dǎo)。教師心理偏頗，對此類學(xué)生反感，因此對這些學(xué)生情感傾注度不夠，學(xué)生以這種行為引起老師的注意。拼命彌補(bǔ)心理上的損失。虛榮心的背后掩蓋著的往往是自卑等深層心理缺陷。盜竊成癮有時(shí)是一種心理疾病，這種缺陷使得學(xué)生難以擺脫盜竊的念頭和行為，尋求專家的幫助是比較好的一種解決方式。教師對學(xué)生一視同仁，平等對待每位學(xué)生，對此類問題學(xué)生應(yīng)傾注更多地感情，給他們更多地關(guān)愛。所以保密工作一定要做好，盡可能不要使其他學(xué)生對這個(gè)學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。第四篇：問題學(xué)生教育案例分析問題學(xué)生教育案例分析任何班級中都有問題學(xué)生，而問題學(xué)生的存在又具有必然性和客觀性。3．思想方面：缺乏進(jìn)取心，放任自流，貪玩。同時(shí)，使他對同學(xué)產(chǎn)生了敵視心理，對老師的正確管教產(chǎn)生抵觸情緒。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。為了及時(shí)了解、掌握他的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，進(jìn)行有針對性的教育，我通過個(gè)別談話、溝通家長、表揚(yáng)鼓勵(lì)、正面疏導(dǎo)、指明方向，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)。3．多方協(xié)調(diào)，講究系統(tǒng)性講究系統(tǒng)性，是信任與賞識教育問題學(xué)生的重要方面。學(xué)習(xí)目的明確，認(rèn)真努力，成績顯著提高；學(xué)習(xí)和生活的心理狀態(tài)良好，信心增強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得非常盡力。只要喚起了他們的自信心，他們學(xué)習(xí)進(jìn)步的速度就會大大加快。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。作為教師，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，精通本專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識，如社會、心理、信息技術(shù)等，力求知識全面?！岸喔淖冏约?，少埋怨環(huán)境”是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義?；砣淮蠖?，寬以待人，不斤斤計(jì)較，不“同行相輕”也同樣是一名有效教師應(yīng)具備的條件。因此，教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識的同時(shí)滲透為人的道理，幫助學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。因此，教師要學(xué)會縮短與學(xué)生的情感距離，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們成長過程中的難處與煩惱；要建立起新型的平等的師生關(guān)系，才能拉近與學(xué)生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。教育是一個(gè)長期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程，一個(gè)環(huán)