【正文】 師德修養(yǎng)?；砣淮蠖龋瑢捯源?，不斤斤計(jì)較，不“同行相輕”也同樣是一名有效教師應(yīng)具備的條件。與學(xué)生親密交往、平等對話、真誠交流，同事之間、上下級(jí)之間埋誠相對，相互扶持。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱?，努力成為學(xué)生的良師益友?！岸喔淖冏约海俾裨弓h(huán)境”是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。一、時(shí)刻警醒自我對于教師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，教師才會(huì)傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛的事業(yè)和學(xué)生。作為教師，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，精通本專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí)，如社會(huì)、心理、信息技術(shù)等，力求知識(shí)全面。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的前沿；要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”；對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讀書讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。教師，作為一種職業(yè)，承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任，在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。問題學(xué)生教育案例分析順利實(shí)驗(yàn)學(xué)校 牛懷國 2012年12月教師讀書心得體會(huì)作為教師，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。只要喚起了他們的自信心，他們學(xué)習(xí)進(jìn)步的速度就會(huì)大大加快。轉(zhuǎn)化問題學(xué)生需要一個(gè)過程，要奉獻(xiàn)愛心，因材施教，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育；還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切配合，將教育優(yōu)勢有機(jī)整合，充分發(fā)揮。學(xué)習(xí)目的明確，認(rèn)真努力，成績顯著提高；學(xué)習(xí)和生活的心理狀態(tài)良好，信心增強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得非常盡力。四、教育效果通過近一段時(shí)間的具體工作，該生逐漸端正了態(tài)度，各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變。3．多方協(xié)調(diào)，講究系統(tǒng)性講究系統(tǒng)性，是信任與賞識(shí)教育問題學(xué)生的重要方面。在他通過努力取得成績時(shí)，一方面及時(shí)肯定，一方面又提出新的目標(biāo)，循序漸進(jìn)。為了及時(shí)了解、掌握他的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，進(jìn)行有針對性的教育，我通過個(gè)別談話、溝通家長、表揚(yáng)鼓勵(lì)、正面疏導(dǎo)、指明方向，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)。進(jìn)而引導(dǎo)他對自我價(jià)值的分析，建議改進(jìn)方法，讓他自己去嘗試和感受進(jìn)步帶來的成就感，變消極狀態(tài)為主動(dòng)狀態(tài)。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。在教育的過程中，應(yīng)堅(jiān)信“人是可以改變的”。同時(shí)，使他對同學(xué)產(chǎn)生了敵視心理，對老師的正確管教產(chǎn)生抵觸情緒。2．外部環(huán)境的因素：由于家庭的困難和生活的拮據(jù)，使他十分自卑、消極，形成了不健康的心理。3．思想方面：缺乏進(jìn)取心，放任自流，貪玩。一、個(gè)案的主要問題: 李樂 男 16歲主要表現(xiàn)為:1．紀(jì)律方面：自由散漫，日常行為習(xí)慣欠佳。第四篇：問題學(xué)生教育案例分析問題學(xué)生教育案例分析任何班級(jí)中都有問題學(xué)生，而問題學(xué)生的存在又具有必然性和客觀性。并樹立知錯(cuò)能改善莫大焉的觀念。所以保密工作一定要做好，盡可能不要使其他學(xué)生對這個(gè)學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。讓學(xué)生覺得自己并不一無是處，同樣能得到老師的關(guān)注。教師對學(xué)生一視同仁，平等對待每位學(xué)生，對此類問題學(xué)生應(yīng)傾注更多地感情，給他們更多地關(guān)愛。孩子本身是未經(jīng)雕琢的，其可塑性非常強(qiáng)，由于其天性，對好玩、有趣的事情自然更加喜愛。盜竊成癮有時(shí)是一種心理疾病，這種缺陷使得學(xué)生難以擺脫盜竊的念頭和行為，尋求專家的幫助是比較好的一種解決方式。由于偶然的原因而得到成功，于是心存僥幸，再次伸出貪婪之手。虛榮心的背后掩蓋著的往往是自卑等深層心理缺陷。⑶虛榮心理：盜竊者可能對盜竊物性能比較了解，盜竊者恰好缺乏高質(zhì)量的盜竊物，為自己的寒酸而懊惱，也可能鋌而走險(xiǎn)。拼命彌補(bǔ)心理上的損失。自身心理因素：學(xué)生由于以上種種因素造成心理偏執(zhí)⑴心理缺失：盜竊者可能缺少父愛、母愛，老師的關(guān)注等。教師心理偏頗，對此類學(xué)生反感，因此對這些學(xué)生情感傾注度不夠，學(xué)生以這種行為引起老師的注意。這種管制和教育的方式是不合理的，也是極有可能導(dǎo)致學(xué)生到校進(jìn)行偷竊的。有的父母為了禁止孩子出門玩?；蛘哂盟麄兘o的零用錢進(jìn)行除學(xué)習(xí)活動(dòng)以外的其他活動(dòng)，常常會(huì)沒收孩子的零用錢而且不進(jìn)行正確適當(dāng)?shù)臏贤ê鸵龑?dǎo)。（在這種情況下找不到合適的方式實(shí)現(xiàn)“取之有道”。這種類型屬于法制意識(shí)不夠強(qiáng)烈，具有不正確的金錢觀和價(jià)值觀。因?yàn)闊o法找到適當(dāng)?shù)耐緩絹硎鑼?dǎo)排遣自己的消極情緒而采用盜竊這種不可取的方式來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生現(xiàn)狀：不良的行為習(xí)慣有所改變，但仍需努力。家庭狀況：雖然家長都是干部，也很重視孩子的教育，但家庭教育方法上存在問題，父母雙方在教育觀點(diǎn)上存在分歧，導(dǎo)致教育的失敗。原因分析：上初中，學(xué)習(xí)的科目從原來的兩科，增加到8科，如果孩子沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，想憑小聰明已經(jīng)是不可能了，所以學(xué)習(xí)成績會(huì)急劇滑落，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒加重。不斷的向家長索要東