閱讀教學(xué)實(shí)效性研究課題總結(jié)-wenkub
2023-04-10 05:07:36 本頁面
【正文】 教學(xué)、詩歌的教學(xué)方法各不同。”這對(duì)我們應(yīng)該有很大的啟發(fā)。對(duì)于語文教學(xué)來說，閱讀既能提高學(xué)生的理解能力，養(yǎng)成自覺地涉獵文學(xué)作品的習(xí)慣，也能為學(xué)生寫作水平的提高打下基礎(chǔ)。有了家長和社會(huì)的支持，學(xué)校也得到了更加良性的發(fā)展。從橫向比較的結(jié)果看，兩學(xué)期期末監(jiān)測縣統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，我校語文成績均高于縣平均分，部分年級(jí)名列前茅，而且優(yōu)秀率、及格率都較高；從縱向比較結(jié)果看，我校今年的各年級(jí)語文成績明顯比以前的高。倪永福老師和張?？道蠋熅@“縣級(jí)教研先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)，張富康老師還被評(píng)為“市級(jí)骨干教師”、“縣級(jí)學(xué)科帶頭人”，沈言兵老師被評(píng)為“縣級(jí)骨干教師”。培養(yǎng)了學(xué)生愛讀書的良好習(xí)慣。我校不少學(xué)生的作品在各級(jí)報(bào)刊上得以發(fā)表，其中徐夢思同學(xué)詩歌《讓夢想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)》發(fā)表于《安徽青年報(bào)三、課題研究的實(shí)驗(yàn)效果（一）學(xué)生的發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣明顯提高。課題組各成員依據(jù)研究內(nèi)容、方案，選擇研究對(duì)象設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，并進(jìn)行了調(diào)查研究，撰寫了子課題研究報(bào)告與相關(guān)論文；圍繞閱讀教學(xué)實(shí)效性研究問題，開展了錄像課例診斷、語文閱讀教學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、小學(xué)生閱讀知識(shí)與能力比賽、專題研討等活動(dòng)，探究提升小學(xué)閱讀教學(xué)實(shí)效的策略與方法，此期間，我們編輯了《田園擷穗》、《優(yōu)秀論文集》、《語文教學(xué)設(shè)計(jì)精選》、《教師下水作文集》，并就課題開展情況、實(shí)施效果、取得的成果均進(jìn)行了細(xì)致的對(duì)比分析與反思，召開了專題分析會(huì)，撰寫了總結(jié)報(bào)告，并在全學(xué)區(qū)大力推廣課題研究階段性成果。二、課題實(shí)施的過程 （一）準(zhǔn)備階段。研究教學(xué)目標(biāo)如何從簡潔可行中體現(xiàn)有效，如何準(zhǔn)確的解讀文本，怎樣從閱讀教學(xué)的實(shí)施過程中體現(xiàn)實(shí)效性。為提高農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)效性，進(jìn)行本課題的探究就是讓學(xué)生讀得多，見得廣，知識(shí)寬，思路闊，筆下千言的嘗試。提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。有的課花樣很多，表面上很生動(dòng)，課件做得很詳盡，引用課外資源很多，但遠(yuǎn)離了文本，學(xué)生對(duì)文本的語言和內(nèi)容并沒有理解；有的課仍然在內(nèi)容上反復(fù)提問，美其名為提高人文性，但是在語言上學(xué)生獲得甚少；有的課很重視朗讀，但是讀得沒有層次，除了對(duì)內(nèi)容的理解外，在語言理解、讀書方法獲得以及思維訓(xùn)練等方面的效果微乎其微，等等；另一種情況是，受當(dāng)前應(yīng)試教育的干擾，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)陷入為考試而教學(xué)的怪圈之中。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了一系列的新理念，這些新理念的貫徹，使農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)出現(xiàn)了不少嶄新的面貌，課堂教學(xué)活躍，學(xué)生的思維活躍，師生、生生合作活躍，這些都是很大的進(jìn)步。這些情況充分顯示當(dāng)前小學(xué)閱讀教學(xué)急需堅(jiān)決反對(duì)虛效，反對(duì)形式主義的教學(xué)，而要以提高語文教學(xué)的實(shí)際效果為追求。閱讀是人類獲取知識(shí)的基本手段和重要途徑，加強(qiáng)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)未來人才的需要。在讀書中，更好地去體會(huì)文章表達(dá)的感情，積累和運(yùn)用語言文字。教學(xué)中，立足于語言本身，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去理解和把握語言的表現(xiàn)形式，融入最基本的寫作知識(shí)，使學(xué)生感悟到作者是如何立意選材、安排層次結(jié)構(gòu)的。2008年6月—2009年8月，我校成立了課題研究小組，確定了課題負(fù)責(zé)人，對(duì)課題組成員進(jìn)行了明確的分工，確定了課題研究工作的基本內(nèi)容和方向，制訂了課題研究實(shí)施方案；組織課題組成員深入學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、觀看了專家錄像《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，并征訂了《小學(xué)語文教師》、《小學(xué)語文閱讀教學(xué)》、《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)》等教研刊物供成員學(xué)習(xí)與借鑒；利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研資源優(yōu)勢，組織語文教師觀摩當(dāng)前新課改指導(dǎo)下語文課堂教學(xué)實(shí)效性研究成果，以提高教師的理論修養(yǎng)和課堂教學(xué)水平。 （三）總結(jié)階段。隨著課題的實(shí)施，為了有效的實(shí)施閱讀教學(xué)，語文教師們開始在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)實(shí)施策略，變換教學(xué)方法，給學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供足夠多的探索交流機(jī)會(huì)，語文課堂也變得更加的民主、和諧了，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情也逐步高漲起來了。作文大舞臺(tái)》（2010年5月17日）；張瀟磊同學(xué)的習(xí)作《愛嘮叨的媽媽》發(fā)表于《青少年文匯為了使課題研究不斷深入，從課內(nèi)校外延伸，在課題組的建議下，學(xué)校簡化了圖書借閱手續(xù)，把學(xué)校圖書搬進(jìn)了教室，為搬進(jìn)配備了書架，在班級(jí)里建立起了圖書超市，現(xiàn)在我們的學(xué)生隨手就能拿到自己喜愛看的書，愛讀書的孩子越來越多了。 （三）學(xué)校的發(fā)展課題提出的有效教學(xué)策略得到了實(shí)踐的檢驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、閱讀能力也有較大提高，尤其是分析短文的能力更為突出。四、課題研究的主要成果（一）、明確閱讀教學(xué)的根本目的是實(shí)施有效性閱讀教學(xué)的前提什么是閱讀教學(xué)？就是憑借文本的語言，著重培養(yǎng)感受語言，理解語言，積累語言，運(yùn)用語言的能力，同時(shí)讓學(xué)生受到情感的熏陶，思想的啟迪，享受審美樂趣，豐富精神世界，從而在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)學(xué)習(xí)做人。“讀書破萬卷，下筆如有神。作為一名教師，其教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，是活生生的個(gè)體，教師要根據(jù)實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)策略，使學(xué)生掌握知識(shí)和技能，獲得最大程度的提高。即使用同一體裁，如寫人為主和敘事為主的記敘文，教學(xué)方法也會(huì)有不同。了解學(xué)生，設(shè)計(jì)教學(xué)方法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何教學(xué)方法要適應(yīng)學(xué)生的基礎(chǔ)條件和個(gè)性特征，要學(xué)生歡迎和接受。比如：
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